Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

движения ступней.

М.р. Подойдите ко мне поближе, я хочу спеть вам очень грустную песенку о том, как воробышку холодно и голодно на улице зимой. (Исполняет песню “В мороз”, см. приложение 17). Как прозвучала песенка?

Дети. Грустно, жалобно.

М.р. Да, музыка печальная, слова жалобные, но скоро зима закончится, станет теплее, птички, которые зимуют у нас, смогут отогреться, а перелетные вернутся, и их встретит наш друг воробей. Мы ведь знаем, какой он смелый! Давайте вспомним о нем песенку.

Все дети исполняют песню “Воробей”, муз. В. Герчак, сл. А. Чельцовой// Учите детей петь. М., 1986. Педагог развивает у детей эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, учит ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к музыкальному образу.

М.р. Ой, вот и серенькая кошечка пожаловала.

Кошка.

Мяу-мяу-мяу, мур! Я серенькая кошечка, Сидела на окошечке, Хвостиком махала, Мышек поджидала.

М.р. Давайте поиграем с кошечкой. Вы будете мышками, а она станет вас ловить.

Проводится игра “Кот и мыши”.

После подвижной шумной игры целесообразно предложить детям пальчиковую игру на развитие мелкой моторики и воображения.

М.р. Котенок любит играть не только с мышками, но и с клубком. Смотрите, как он все нитки у бабушки размотал. (Показывает настоящий клубок.) Давайте поможем бабушке смотать клубок.

Я веревочку смотаю Всю в один большой клубок, Чтоб котенок мой, играя, В ней запутаться не смог. В. Мирясова

Попрощайтесь с кошечкой и пригласите ее к нам в гости. До свидания!

Занятие 35

Программное содержание. Совершенствовать умение понимать изобразительный характер музыки. Развивать певческие навыки детей.

Материал. Птичка (игрушка бибабо). Картинки с изображением птиц. Шапочка вороны.

Ход занятия

Дети входят в зал, музыкальный руководитель разыгрывает сценку, будто по залу летает птичка. Затем берет ее с подоконника.

М.р. Села птичка на окошко. Посиди у нас немножко. Подожди, не улетай, Улетела птичка, ай!

Узнали птичку? Правильно, это воробышек. Давайте с ним поздороваемся: “С добрым утром, чик-чирик!”. (Дети подпевают.) Давайте споем песенку. (Дети выразительно исполняют хорошо им знакомую песню “Воробей”.)

Воробей — храбрая птичка, он не боится морозов и зимует у нас. А вот кукушка — птица перелетная, она вернется к нам только весной.

Показывает картинку, исполняет песню “Кукушка” (см. приложение 18).

М.р. Голос кукушки вы знаете хорошо. А как поет соловей? Знаете? Слушали пластинку с голосами птиц? Воробей поет: чик-чирик, кукушка: ку-ку, а соловей: тёх. тёх, тёх, тиу-тиу-тёх. Вот как звучит его песенка. (Исполняет песню “Соловейко”, см. приложение 19. Показывает соловья на картинке.) Соловей замечательный певец! Голос его звучит чисто, звонко, радостно. Кто сегодня попробует спеть эту песенку?

Дети по желанию исполняют припев песни. Педагог учит точно интонировать мелодию, правильно произносить звукообразования.

М.р. Дети, а какая птица поет так: “Кар-кар-кар”? Правильно, ворона и ворон. А я знаю русскую народную игру “Ворон” — шутливую, веселую, хороводную. Хотите поиграть? Вы ее знаете? В группе играли? Вот и хорошо. Хотите поиграть под музыку?

Надевает шапочку на одного из детей. Игра проводится три-четыре раза. Педагог учит детей двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать содержание текста песни, использовать разнообразные знакомые плясовые движения, водить хоровод с пением.

М.р. Предлагаю вам всем превратиться в ворон и пройтись по залу в этом образе. У каждой вороны должна быть своя песенка, придумайте ее и в следующий раз споете. До свидания.

Занятие 36

Программное содержание. Учить сравнивать произведения с одинаковыми названиями, различать оттенки настроений. В пении добиваться точного интонирования мелодии, выразительного исполнения.

Материал. Картинки с изображением птиц.

Ход занятия

Дети входят в музыкальный зал, садятся вокруг музыкального центра.

М.р. На прошлом занятии мы вели речь о птицах. Сейчас я хочу, чтобы вы представили, что вы в лесу, и послушали голоса птиц. (Дети слушают запись голосов птиц.) Много голосов мы услышали в лесу, а вот одного не было. Голоса жаворонка. Эта птичка в лесу не живет: она обычно взвивается высоко-высоко в небо и нависает над полями, высматривая жучков и червячков. А голос у жаворонка высокий, чистый, звонкий. Хотите послушать, как П.И. Чайковский изобразил в музыке голос этой птички? Слушайте! (В записи звучит пьеса П.И. Чайковского “Песня жаворонка”.) Весной жаворонок, с виду скромная и неприметная птичка, так красиво поет, взлетая высоко в небо! Как поет жаворонок?

Дети. Весело, звонко, радостно, нежно.

М.р. А вот М.И. Глинка изобразил жаворонка так. (В записи звучит песня Глинки “Жаворонок”.) А как прозвучала эта пьеса?

Дети. Грустно, напевно, протяжно.

М.р. Да, эта песня звучит раздольно, протяжно, мелодично. Вот как по-разному изобразили композиторы пение жаворонка. Голоса каких еще птиц мы знаем?

Дети. Голоса воробья, соловья, кукушки, вороны.

М.р. (прикрепляя к фланелеграфу изображение кукушки). Что это за птичка?

Дети. Кукушка.

М.р. Правильно, кукушка. Споем про нее песенку.

Продолжается работа над песней “Кукушка”. Педагог учит детей петь напевно, не спеша, протяжно, чисто пропевать терцию. Затем выбирает солиста-кукушку.

М.р. Вот маленькая, невзрачная птичка, но голос у нее великолепный. Чистый, как ручеек, звонкий, как колокольчик. Правильно, это соловей. (Прикрепляет картинку на фланелеграф.) Как он поет свою песенку, кто знает? Правильно: тёх-тёх-тёх, тиу-тиу-тёх. Соловей поет только весной, а летом эти птицы замолкают,