Скверная жизнь дракона (СИ) - Костенко Александр

— Да по-любому там что-то придумали.

— Окей, окей, окей! Предположим, что кормить их будут нулевыми кроликами. Так. Мы знаем, что с каждого живого существа при убийстве падает по пять процентов опыта, кроме людей…

— Три процента.

— Именно. А теперь давай финальную цифру поделим на пятьдесят — это то количество опыта, что получит тигр за убийство нулевого уровня. В итоге почти тридцать шесть тысяч кроликов надо сожрать им! Даже если они будут съедать по одному кролику в день, то эта затея минимум на сто лет. Да они от ожирения сдохнут быстрее!

— Нет, ну… можно же им скармливать высокоуровневых животных.

— Ага, можно. Вот только ты забыл, что животное должно быть убито тигром, иначе он опыта не получит. А теперь представь: ему закинут волка уровня пятнадцатого, а он возьмёт, и захомячит этого тигра?! На год кому упал такой риск? Но, на самом деле, я не об этом думал.

— А о чём?

— Да вот слушок недавно услышал, пруфов нет, но всё же. Знаешь тюрьму… там ещё сидят всякие отморозки пожизненно, без права на досрочное? Там главный момент в том, что они оттуда могут выйти только ногами вперёд на кладбище.

— Знаю, конечно. Я ж тебе туда передачки-то и отправлял. Ну, сижки, книжки и мыло, что б жопе твоей не так больно было!

— Ты чё, пёс?

— Хы-ы! Ну, чё там за инфа.

— Собака сутулая… Короче: слух прошёл, что там внезапно открылся специальный цех по забою всяческих пушных зверей. Ну там: кроликов, зайцев, песцов, лис и так далее. И главное, что только ручным способом. Никакой автоматики и прочего. Взял в руки, убил, пошёл к следующему. Ты ведь помнишь, что каждое живое существо получает с убийства человека по три процента?

— Подожди! Ты предполагаешь что…

— Я ничего не предполагаю! Я лишь говорю, что слух очень даже занятный и… Препод.

— Добрый день, товарищи студенты. Меня зовут Ибрагимов Мурат. Я являюсь участником международной исследовательской программы по систематонике и грейдонике под эгидой ООН. Это занятие общее, по нему не ставят оценок, а лекция будет одна. Но, по плану министерства науки и высшего образования, общий материал этих дисциплин должен быть вам прочитан. Поэтому давайте проявим уважение друг к другу.

— …

— Тогда я сочту, что молчание уже первый признак уважения и перейду непосредственно к сути лекции. Кто-нибудь может мне ответить: когда человечество стало взаимодействовать с системой?

— …

— Ну что так скромно? Вот вы, девушка в белой блузке.

— Эм… Шумерская цивилизация?

— Почти верно, но не совсем. С одной стороны, первые зафиксированные случаи взаимодействия с системой действительно были найдены на местах раскопок исчезнувшей шумерской цивилизации. Там были найденным монументы, глиняные и каменные таблички с протоклинописью, на которых были изображены моменты получения определённого достижения. Но мой вопрос заключается в другом: до этого человечество взаимодействовало с системой или же нет?

— …

— Кто-нибудь?

— …

— Правильно: не известно. В начале девятнадцатого века были предложены две теории, касательно этого вопроса. Первая теория говорит, что до возникновения цивилизаций наши предки не могли никаким образом хоть как-то влиять на свои характеристики. По факту: распределялись как у животных. На какой тип животного распределение равняется тогда так и не смогли решить… Молодой человек с телефоном.

— Я?

— Да, вы. Какие типы животных существуют по распределению характеристик от уровня и возраста?

— Эм… Ну, хищники и травоядные.

— Травоядные на какие типы делятся?

— Эм… Кони, пони, коровы там.

— И это третий курс одного из самых престижных институтов страны?

— «Слышь.»

— «А?»

— «Он нашу шарагу назвал “престижным институтом”?»

— «Нормальная шарага: чего начинаешь-то?»

— «В столовке пицца кончилась, вот чего.»

— «Простите великодушно, ваше величество.»

— Можно?

— Кончено.

— Травоядные первого и второго порядка.

— Правильно. Как вас зовут?

— Марина Антоновна.

— Очень приятно. Дайте определения этим трём группам.

(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-144', c: 4, b: 144})

— Травоядные первого порядка — это любые животные и птицы, которые могут убить нападающего на них хищника. Это слоны, лошади, олени, дикие кабаны и другие. Травоядные второго порядка — это все остальные животные и птицы, которое не могут убить нападающего на них хищника. Хищники — это… хищники. Волки, тигры… некоторые виды птиц тоже.

— Замечательно. Вы помните, как распределяются очки характеристик у всех этих групп? Будьте любезны, расскажите.

— Ну. Хищники получают опыт и повышают уровень как обычно, по формуле Тотхена. Нет, все животные получают уровень по этой формуле, просто…

— Не волнуйтесь. Попробуйте с начала. Про хищников мы поняли. А остальные животные. Они же не убивают других, чтобы выжить, так? Значит, чтобы сохранить паритет выживаемости среди видов, система распределяет очки у них каким-то образом. Каким?

— У травоядных второго порядка, так как уровень у них не растёт, происходит автоматическое начисление трёх характеристик каждый прожитый год. У травоядных первого порядка три характеристики начисляются каждые два года. Хищники просто получают за каждый уровень три характеристики без всяческих надбавок.

— Не помните: как распределяются характеристики?

— Там тоже формула, я не помню точно. Там случайное распределение, но отдаётся предпочтение силе, ловкости и выносливости.

— Замечательно. Садитесь, пожалуйста.

— А, можно вопрос?

— Конечно.

— А вы не знаете: где можно прочитать подробней про феномен лидерства у травоядных животных.

— Есть пара исследовательских работ на это тему… Подойдите ко мне после лекции, хорошо? Продолжим.

Смысл другой теории заключается в том, что и до формирования цивилизации наши предки могли изменять свои характеристики за счёт очков, полученных за поднятие уровня. И у этой теории есть два доказательства: языковой барьер и наскальные росписи, которые находят по всему миру в пещерах.

Рассмотрим эти два пункта подробней. Первый пункт — языковой барьер. Вопрос к изысканию: как можно понять, что написано у тебя в лог-листе, если только недавно ты, и твои соплеменники, смогли добыть огонь, а письменная или устная речь ещё не зародилась?

Как раз для ответа на этот вопрос по всему миру проводились различные исследования. Обычных людей просили на бумаге изобразить, как они видят у себя в голове свой лог-лист. Для некоторых людей система приставлена в виде различных карточек, которые закреплены к некому виду кольца или круга. Другие видели систему в виде некоторого подобия вкладок в браузере. Третьи видели свой лог-лист в виде одного большого списка. И в тех, и других случаях они могли в той или иной степени управлять им.

Также испытуемых просили написать — какими словами представлены у них основные характеристики. Например, показатель силы. Могло быть написано: сила, могучесть, мощь, даже встречается мышечный потенциал.

Главное то, что в разных народах, в разных культурах, в разных языковых группах находились испытуемые, у которых характеристики были написаны не словами, а изображены в виде образов и различных картинок. У одних была изображена рука, согнутая в локте, у других был изображён сам испытуемый или силуэт человека, который поднимал над головой определённый груз. Как раз подобные явления и являются главными фактами доказательности второй теории, подкреплённой ещё и некоторыми наскальными росписями.

Самое древнее подобное изображение датируется примерно двадцать восьмой тысячью лет до нашей эры. Посмотрите на слайд. На стенах пещеры изображён процесс загонной охоты первобытного племени, а сам рисунок представлен четырьмя частями. На первой части изображена группа охотников, уходящая от пещеры, и все они одного размера. Затем изображён сам процесс. На следующей изображено убийство животного.

(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-145', c: 4, b: 145})

На финальной части рисунка запечатлены те самые охотники, возвращающиеся назад в пещеру — один из них изображён длиннее, чем все остальные. Скорее всего, именно он убил животное и, получив опыт, увеличил свой уровень, а в след за ним и увеличил одну из своих характеристик. Хоть подобное доказательство и является спорным, но научное сообщество придерживается мнения, что вторая теория больше соответствует природе возникновения и развития интеллекта у человека.