Шизоидность: ?! - Елена Конюхова

Данный вывод подтверждается не только статистическими расчетами, но и выборочным наблюдением за лицами, которые имеют высокие значения по шкале шизоидности, но вполне благоприятный профиль по другим прогностичным, сопутствующим шизоидности, шкалам примененных методик. В своем большинстве они успешно компенсируют недостатки шизоидных черт.

Из 25 человек с таким сочетанием (высокое значение по шкале Sc теста MMPI – более 75 Т-баллов – и оптимальные значения по сопутствующим шкалам примененных тестов) лишь 5 человек имели признаки шизоидов, что составляет 20 % от данной выборки. В то же время среди всех обследуемых при значении шкалы Sc теста MMPI более 65 Т-баллов более чем у половины обнаружились реально проявляющиеся в профессиональной деятельности, в поведении шизоидные черты. Таким образом, учет компенсирующих возможностей через сопутствующие шкалы примерно в 2,5 раза повышает точность психодиагностики шизоидных черт личности.

В силу этого данную методику можно и нужно использовать в компьютерных вариантах диагностики шизоидных черт личности. Для компьютерной психодиагностики важно описать алгоритм, последовательность действий, операций. Алгоритм оценки компенсаторных возможностей личности можно использовать при создании соответствующих программ.

Этот алгоритм может быть следующим.

1. Начинаем анализ при условии: а) высоких значений по шкале Sc теста MMPI; б) или при наличии других настораживающих признаков (данных наблюдений, анализа листка по учету кадров, анализа результатов деятельности, беседы, повышения сопутствующих Sc шкал и др.

2. Оцениваем успехи личности в практической деятельности.

3. Если на этот счет есть точные и исчерпывающие положительные данные, базируемся на них при оценке личности, дополняя эту оценку анализом значений шкалы Sc.

а) Если данные о практической деятельности исключительно положительные, а данные по результатам психодиагностики не вызывают сомнений, возражений, то делаем вывод об отсутствии значительных проблем в области шизоидных черт личности.

б) Если данные о практической деятельности положительные, а результаты психодиагностики вызывают сомнение, работаем по полному алгоритму анализа.

в) Если данные о практической деятельности отрицательные, а результаты психодиагностики не вызывают сомнений, то переводим анализ в плоскость иных проблем личности (наличие опыта, акцентуаций иного плана, мотивации и т. д.).

4. При значении шкалы Sc более 60 Т-баллов анализируем ее подшкалы, интерпретируем полученные результаты, делаем вывод.

а) если вывод положительный, благоприятный для прогноза – заканчиваем анализ;

б) если вывод противоречивый, переходим последовательно к анализу:

– ответов на конкретные вопросы шкалы Sc;

– возможностей компенсации негативных шизоидных черт другими чертами личности.

5. Анализируем последовательно компенсаторные возможности личности по шкалам методики Кэттелла – A, B, C, G, L, M, O, Q3, Q4: складываем коэффициенты компенсации, полученные результат интерпретируем.

6. При положительном результате делаем позитивный вывод/прогноз.

7. При негативном результате делаем отрицательный вывод/прогноз.

8. При противоречивом результате переходим к анализу других акцентуаций, сочетаний шкал, к анализу информации более конкретного плана.

Таков алгоритм оценки степени выраженности шизоидных черт личности, предрасположенности человека в связи с этим к той или иной деятельности. Точность психопрогностики при этом повышается по сравнению с традиционной психопрогностикой благодаря использованию дополнительных шкал, исследований компенсаторных возможностей личности по тому или иному качеству, а также благодаря расширению возможностей качественного психологического анализа личности за счет интерпретации и отдельных вопросов, диагностирующих повышение шизоидности.

Сделаем вывод по главе. При совершенствовании методики MMPI по диагностике шизоидных черт личности выявлено, что это можно сделать путем выделения на шкале Sc подфакторов. Важнейшими из них являются: подфактор психической и психофизиологической раздвоенности, расщепленности личности; подфактор эмоциональной неудовлетворенности и подфактор энергичности. Для шизоидов характерна также некоторая спонтанность, маргинальность, потеря самоконтроля (возможно выделение и этих подфакторов).

У шизоидов различные авторы выявляют парадоксальное сочетание различных качеств, свойств личности. Это сочетание характерно не только для шкал теста Кэттелла, но и для шкал методики MMPI и для других тестов.

На основе выделения зон компенсации шизоидных черт личности другими чертами по результатам тестирования методиками МMPI, Кэттелла и других методик возможно использование отработанного алгоритма анализа шизоидных черт личности и возможностей по их компенсации.

Глава 8. Психолого-акмеологическое сопровождение профессиональной деятельности лиц с чертами шизоидности

Повышение точности пиходиагностики лиц с чертами шизоидной акцентуации важно для совершенствования системы психолого-акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности. Психолого-акмеологическое сопровождение включает в себя: профессиональную ориентацию; профессиональный психологический отбор; психодиагностику и психопрогностику; психологические консультации; психокоррекцию; психологический тренинг; психологические тренировки с использованием технологий формирования «акме»; психологическую реабилитацию (если это необходимо) и др.

8.1. Необходимость индивидуально-психологического анализа шизоидов в интересах совершенствования психолого-акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности

Психологические особенности шизоидных черт личности можно эффективно анализировать на примере деятельности психологов, обладающих подобными чертами. Автору на протяжении нескольких лет приходилось наблюдать, обследовать не только самих психологов с чертами шизоидности, но и анализировать написанные ими психологические характеристики.

Приведем данные по некоторым из них. Психолог М. 40 лет. Психологией занимается профессионально с 18 лет. Психолог-практик, несколько раз поступал в престижный ВУЗ (МГУ, психологический факультет), поступил с третьего раза. На протяжении всей учебы был неудовлетворен уровнем преподавания в МГУ. Постоянно искал контакты с представителями различных психологических школ. Окончил несколько курсов по психологии, которые проводились представителями зарубежных психоаналитических, психотерапевтических школ. Неплохо знал гешталь-терапию, глубинную психологию. Однако, по мере того, как овладевал теми или иными приемами психоанализа, психологического изучения личности, у него появлялся скепсис в отношении возможностей и данных научных школ.

Он видел ограниченность возможностей всех психологических школ, переживал по поводу собственной профессиональной ограниченности. При написании характеристик людей, которые поступали на высокооплачиваемую работу, испытывал большие трудности. Он реально чувствовал противоречивость натуры человека и боялся дать какие-то однозначные, непонятные для обычного человека оценки. Первое время, работая на фирме по приему людей на работу, при оценке людей, длительное время изучал их, применял разнообразные дополнительные тесты, задерживался после работы для углубленных бесед с обследуемыми, но не мог написать достаточно удовлетворительное психологическое заключение. При этом неумение выразить свои мысли в значительной степени определялось тем, что М. видел в человеке одновременно и плохое, и хорошее. Он чувствовал, что при одной ситуации в деятельности данной личности может быть один результат, а при другой – иной, порой противоположный. И он стремился понять личность глубже, полнее.

Иногда беседы с обследуемым у М. длились несколько часов. Он привык засиживаться, выходя далеко за рамки рабочего времени, работал больше других. Однако психологические характеристики, написанные им, просто не воспринимались практиками. В некоторых ситуациях он приходил в отчаяние – бросал ручку, карандаш, отступал от компьютера и говорил, что он не может работать на этой должности. Приходилось искать к нему определенный подход, сравнивать его труд с работой других, которых он порой постоянно критиковал, учить его на примере других. В частности, его коллега психолог К. быстро, легко и естественно, не задумываясь порой о последствиях, писал психологические характеристики на людей, которые проходили психологическое тестирование. Он очень мало беседовал с данными людьми (что было явным недостатком его стиля профессиональной деятельности) и не старался порой проникнуть в их глубинную сущность. Для него было достаточно представить род будущего занятия, совместить род и успешность предыдущего занятия с результатами психологического тестирования, с биографическими данными и на основе этого сформулировать прогноз. В тоже время М. стремился понять все душевные переживания человека, докопаться до его глубинной сути.