История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова - Ольга Шапарина

В) Что такое цивилизация? Приведите пример цивилизации. (Особая культура, выработанная в ходе исторического процесса определенного общества. Примеры: греческая цивилизация, древнеегипетская цивилизация майя и т. п.)

3.

А) Что составляло основную статью доходов в Ольвии? (Торговля хлебом.)

Б) Что особенного было в политическом устройстве Боспора? (Существовала монархия, царь имел неограниченную власть.)

В) Перечислите особенности жизни Херсонеса. (Возник позже других городов Северного Причерноморья, развивалась не только торговля, но и сельское хозяйство, городом управляли знатные семьи.)

4.

А) Что произошло в 375 г.? (Вторжение гуннов в Европу.)

Б) Кто такой каган? (Глава государства у древних тюркских народов.)

В) Когда было создано государство Волжская Булгария? (В 922 г.)

5.

А) Чем известен Итиль? (Столица Хазарского каганата, крупный торговый центр.)

Б) Кто такие печенеги? (Кочевые племена, обосновавшиеся в междуречье Кубани и Дона, совершали набеги на соседние земли.)

В) Перечислите особенности жизни городов Волжской Булгарии. (По мере развития ремесла и торговли превратились в крупные города, в отдельных городах чеканили свою монету, был водопровод, жители укрепляли свои города.)

6.

А) К какой языковой общности относятся славяне? Перечислите 2 – 3 племени, которые относились к этой же языковой группе. (Славяне были частью индоевропейской языковой общности. К ней также относились германские, балтийские, романские, греческие, кельтские, иранские, индийские и другие племена.)

Б) Что такое прародина? Покажите на карте прародину славян. (Прародина – изначальная родина.)

В) Перечислите кочевые племена, жившие по соседству со славянами. Покажите место их расселения на карте. (Аварский каганат, тюрки, аланы.)

7.

А) Какие особенности погребального обряда были характерны для славян? (Для славян было характерно сжигать (кремировать) умерших и погребать их в урнах в неглубоких ямах вместе с различными украшениями.)

Б) От чего зависело название племенного союза? (От племени, стоявшего во главе объединения.)

В) Какое племя летописец Нестор считал ядром Древнерусского государства? (Племя полян.)

8.

A) Какое племя, согласно летописи Нестора, жило на Оке и Москве-реке? (Вятичи.)

Б) Как называется известный эпос? («Калевала».)

В) Каковы были основные занятия восточнославянских племен? (Земледелие и скотоводство.)

9.

А) Что такое перелог? (Перелог – система земледелия, при которой поле делилось на две части, одну из них использовали под посевы, а другая часть «отдыхала» 2 – 3 года, потом их меняли местами.)

Б) Что особенного было в охоте славян? (Целью являлось не получение пищи, а добыча пушнины.)

В) Дайте определение понятию «бортничество». (Добыча меда диких пчел.)

10.

A) Перечислите ремесла восточных славян. (Плотницкое, кузнечное, гончарное дело.)

Б) Какие факторы привели к появлению соседской общины у славян? (Переход к пашенному земледелию, развитие ремесла и торговли.)

В) Опишите поселения славян.

11.

А) ЧТО значит выражение «топить по-черному»? (Печь в избе не имела дымохода, через отверстие в ее верхнем своде дым шел в избу и выходил наружу через окна и дверь.)

Б) Опишите элементы мужской или женской одежды славян.

В) Что такое язычество? (Язычество – идолопоклонство, многобожие.)

12.

А) Богиня плодородия у славян? (Макошь.)

Б) Бог, родоначальник славян? (Род.)

B) Что означало в древности слово «скот»? (Скот – имущество, деньги.)

13.

А) Бог солнца, символ добра и света у славян? (Хорс.)

Б) Бог неба и небесного огня? (Сварог.)

В) Какова роль волхвов и кудесников? (Обращались к богам за помощью, совершали различные обряды, предсказывали погоду. Славяне считали, что волхвы и кудесники не только проникали в тайны природы и небесных светил, но могли толковать сны и предсказывать будущее.)

14.

А) Бог грозы и покровитель воинов? (Перун.)

Б) Капище – это… (Места языческих обрядов славян.)

В) Почему восточные славяне верили во множество богов? (Зависимость от природы, неспособность объяснять различные природные явления, недостаточно знаний о мире.)

15.

А) Скотий бог? (Велес.)

Б) Кто такой волхв? (Волхв – предсказатель будущего, мудрец, колдун.)

В) Что служило оборонительными сооружениями у славян? (Славяне огораживали свои селения стенами, валами и рвами.)

◼ Мотивационный блок

Вопрос классу

Каковы особенности Древнерусского государства?

◼ Информационно-аналитический блок

Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Основные черты Древнерусского государства», «Основание Киева», «Из варяг в греки», «Легенда о призвании варягов».

Задание классу

Составьте сложный развернутый план материала перечисленных пунктов параграфа.

◼ Рефлексивный блок

Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: выписать новые термины и определения, которые встретились на уроке при написании сложного плана; уметь рассказывать о становлении Древнерусского государства с опорой на сложный план.

СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

УРОК 7Древнерусское государство при первых князьях (продолжение)

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ заполнять кластер на основе изученного материала параграфа;

✓ составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

◼ Проверка домашнего задания

Учащиеся заполняют кластер.

◼ Мотивационный блок

Постановка проблемы

Какова роль первых князей в укреплении Древне-русского государства?

◼ Информационно-аналитический блок

Учащиеся работают с родословной Рюриковичей и переносят схему из учебника в тетрадь (от Рюрика до Святослава включительно).

✦ Работа в группах

Класс делится на три группы (по рядам), каждая получает раздаточный материал, используя его и текст параграфа, учащиеся выполняют задание:

Заполните таблицу «Первые князья и их политика».

После заполнения соответствующих колонок таблицы учащиеся устно обмениваются данными. В конце урока таблица должна быть полностью заполнена каждым учащимся. Учитель показывает слайд-шоу «Первые русские князья», при необходимости дополняет ответы учеников.

ПЕРВЫЕ КНЯЗЬЯ И ИХ ПОЛИТИКА

Материал для 1-й группы

Олег. Игорь

⋘ «Олегу удалось объединить в своих руках все главнейшие города по великому водному пути. …Киев стал средоточием большого государства и освободил русские племена от хазарской зависимости. Сбросив хазарское иго, Олег старался укрепить свою страну крепостями со стороны восточных кочевников и строил города по границе степи. …Деятельность Олега в самом деле имела исключительное значение: он создал из разобщенных городов и племен большое государство, вывел славян из подчинения хазарам и устроил, путем договоров, правильные торговые сношения Руси с Византией; словом, он был создателем русско-славянской независимости и силы». (Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.)⋙

⋘ «Он [Игорь] сделал два набега в греческие владения: на Малую Азию и на Константинополь. В первый раз он понес жестокое поражение в морском бою, в котором греки применили особые суда с огнем и пускали «трубами огнь на ладьи русских». Во второй раз Игорь не дошел до Царьграда и помирился с греками на условиях, изложенных в договоре 945 г. Этот договор считается менее выгодным для Руси, чем договор Олега. … Игорь погиб в стране древлян, с которых он хотел собрать двойную дань». (Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.) ⋙