Ребенок, семья и внешний мир - Дональд Вудс Винникотт

Любые действия, которые намеренно не поддерживают идею об ответственности родителей, в конечном итоге окажутся вредными для всех слоев общества.

Что особенно важно, так это индивидуальный опыт развития от младенчества до детского и подросткового возраста в обычной семье, которая способна справиться с собственными проблемами – трудностями своего мира в миниатюре.

Если моя книга хотя бы простимулирует других специалистов поддержать обычных людей и убедить их доверять своей интуиции, я уже буду доволен. Мы все как врачи и медсестры для больных душой и телом можем попытаться сделать все от нас зависящее, а государство пусть сделает все возможное для тех, кто по тем или иным причинам оказался в затруднительном положении и нуждается в заботе и защите. Но не забывайте, что, к счастью, существуют нормальные мужчины и женщины, особенно среди менее рафинированных членов общества, которые не боятся доверять своим чувствам, и мы тоже должны довериться им. Чтобы выявить лучшее в родителях, нам следует предоставить им полную ответственность за то, что является их личным делом: за воспитание собственных детей.

Часть III

Внешний мир

Глава 27

Потребности детей до пяти лет

Потребности младенцев и маленьких детей не меняются: они присущи им от рождения и неизменны.

Необходимо все время думать о развивающемся ребенке. Это всегда полезный подход, но он особенно важен для детей в возрасте до пяти лет, поскольку каждый четырехлетний малыш одновременно является трехлетним, двухлетним, годовалым, а также отлученным от груди младенцем, новорожденным и даже плодом в утробе матери. В своем эмоциональном возрасте дети двигаются в обоих направлениях.

Путь от новорожденного до пятилетнего ребенка представляет собой большой отрезок с точки зрения личностного и эмоционального развития. Это расстояние не может быть пройдено без соблюдения определенных условий. Они должны быть достаточно комфортными, так как разум ребенка учится учитывать неудачи и справляться с фрустрациями путем предварительной подготовки. Как хорошо известно, необходимые для индивидуального развития ребенка условия не являются по своей сути статичными, установленными и фиксированными, а претерпевают качественные и количественные изменения в соответствии с его возрастом и меняющимися потребностями.

Внимательно рассмотрим здорового мальчика или девочку четырех лет. В течение дня у них может появляться свойственное взрослым ощущение мира. Мальчик становится способен идентифицировать себя с отцом, а девочка – с матерью, существуют и перекрестные идентификации. Данная способность проявляется в поведении в данный момент и принятии на себя ответственности на некоторое время на ограниченной территории: она видна в игре, в которой ясно отражены задачи и радости супружеской жизни, родительства и воспитания, она проявляется в жестокой любви и ревности, присущих данному возрасту, она присутствует в дневных фантазиях и особенно в детских снах.

Рассмотрим некоторые из признаков зрелости здорового четырехлетнего ребенка, принимая во внимание интенсивность его жизни. Биологическая основа для возбуждения отражается в следующей последовательности: подготовка с возрастающим напряжением, кульминация, а затем постепенное расслабление после получения некоторой формы удовлетворения.

В полноценном сне, присущем периоду жизни до пяти лет, ребенок находится на вершине треугольника человеческих отношений. Биологическому влечению, которое мы называем инстинктом, непросто поспевать за биологическим развитием отдельно взятого ребенка, поэтому во сне и в потенциальной фантазии во время бодрствования физиологические функции малыша вовлечены в интенсивные отношения с чувством любви как таковой, а также с ненавистью и внутренними конфликтами.

Это означает, что весь спектр сексуальности находится внутри здорового ребенка, за исключением физических ограничений, присущих физической незрелости. Детали сексуальных отношений связаны с детским опытом в символической форме, во сне и в игре.

Хорошо развитому четырехлетнему ребенку необходимы родители, с которыми можно себя идентифицировать. В этом важном возрасте нет ничего хорошего в навязывании морали и внедрении культурных моделей. Действенный фактор – сам родитель, его поведение и взаимоотношения обоих родителей, наблюдаемые ребенком. Именно это он постигает, имитирует или оказывает этому сопротивление, и именно это он также использует сотнями способов в процессе своего развития.

Кроме того, семья, в основе которой лежат взаимоотношения родителей, обеспечивает функцию существования и выживания. Выраженная ненависть ребенка во время бодрствования и проявляющаяся в кошмарных снах может быть вызвана тем, что его семья продолжает функционировать, несмотря на самое худшее и благодаря самому лучшему.

Но ребенок, временами удивительно взрослый для своих четырех с половиной лет, внезапно становится двухлетним, нуждаясь в утешении из-за порезанного пальца или случайного падения, и способен стать совершенным младенцем перед отходом ко сну. Ребенку любого возраста необходимо физическое проявление любви и нежные объятия, которые были естественным образом подарены ему матерью, когда та носила его сначала в своей утробе, а затем на руках.

Безусловно, младенец не способен сразу же идентифицировать себя с другими людьми. Должно происходить постепенное формирование себя в виде целого или личности и постепенное развитие способности чувствовать то, что внешний и внутренний мир являются взаимосвязанными вещами, но не тождественными внутреннему «я»: индивидуальному, своеобразному и никогда не одинаковому у двух разных детей.

В первую очередь подчеркнем достижение соответствующей возрасту от трех до пяти лет зрелости, потому что здоровые младенцы и дети все время накапливают эту зрелость, настолько важную для всего будущего развития человека. В то же время зрелость ребенка в возрасте до пяти лет обычно совместима с любым видом и степенью незрелости. Незрелость является остатком нормальных состояний зависимости, характерной для всех более ранних этапов развития. Проще предоставить сделанные на разных этапах развития результаты исследования, чем пытаться нарисовать сложную картину внутреннего мира четырехлетнего ребенка.

Даже в кратком изложении необходимо выделить следующие элементы:

1) треугольник отношений (составленный семьей);

2) отношения двух людей (мать знакомит ребенка с миром);

3) мать, сдерживающая ребенка, который пребывает в дезинтегрированном состоянии (поскольку видит в нем цельную личность еще до того, как малыш почувствует свою целостность);

4) материнская любовь, выраженная в физическом уходе (материнские приемы).

1. Треугольник отношений. Ребенок стал цельной личностью среди таких же личностей, вовлеченных в треугольник отношений. В сокровенном, бессознательном сне ребенок любит одного из родителей и, следовательно, ненавидит другого. В какой-то степени ненависть выражается в прямой форме, и счастлив тот малыш, который может собрать воедино все скрытые агрессивные остатки более ранних этапов для использования в этой ненависти, приемлемой, потому что ее основой является примитивная любовь. Однако до некоторой степени эта ненависть поглощается его способностью идентифицировать себя с соперником во сне. Здесь семейная ситуация увлекает за собой ребенка и его сны. Треугольник реален и остается неизменным. Он встречается также во всех