Большая Советская Энциклопедия (ОБ) - БСЭ БСЭ

  В СССР и др. социалистических странах право на О. является одним из важнейших проявлений социалистической демократии, законодательно закрепленных конституциями, оно фактически обеспечивается широким развитием сети школ разных типов, высших и средних специальных учебных заведений. Развитие О. в СССР создаёт предпосылки для ликвидации различия между умственным и физическим трудом.

  В классово-антагонистическом обществе правящие классы используют образовательную систему как средство укрепления своего господства, подчиняя этой цели содержание О. Противоречие между потребностями капиталистического производства в квалифицированных обученных кадрах и стремлением господствующих классов по политическим мотивам ограничить образовательный уровень трудящихся особенно обостряется в периоды кризисов и реакции и выступает с наибольшей силой в эпоху империализма. В современных капиталистических странах существенно различен уровень О. в массовых и привилегированных средних школах.

  Классово-исторический характер О. проявляется не только в принципах построения систем народного О., но и в идейной направленности программ, учебников, всей практики преподавания. Социалистическая школа вооружает учащихся подлинно научными знаниями, т.к. содержание О. строится на методологии марксизма-ленинизма, подводящей учащихся к диалектико-материалистическому пониманию законов развития природы, общественной жизни и человеческого сознания.

  Современный технический прогресс, рост культурных потребностей членов советского общества вызывают необходимость совершенствовать содержание О. Научно-технический прогресс с его постоянно возрастающей научной информацией обусловливает необходимость непрерывного О., регулярного пополнения трудящимися общеобразовательных, общетехнических и специальных знаний. Поэтому в системах народного О. СССР и др. социалистических стран получили широкое развитие различные формы повышения квалификации и самообразования трудящихся.

  В тесной связи с содержанием О. находится обучение, в котором реализуются цели О. Цели и характер О. оказывают большое влияние на методы обучения. Широкое применение современных технических средств, методов самостоятельной познавательной деятельности обусловливает повышение эффективности обучения. Одна из важных задач школы — привитие учащимся интереса к самообразованию, формирование навыков самостоятельной работы. Большую помощь занимающимся самообразованием оказывают государственные и общественные организации (издание массовых научно-популярных журналов и книг, организация специальных общеобразовательных радио- и телепередач, выпуск научно-технических фильмов, развитие сети партийно-политического просвещения и т.п.).

  О. тесно связано с воспитанием, формированием качеств личности. Эта объективно существующая взаимозависимость проявляется в том, что О. является необходимым и могучим фактором воспитания. Советская школа, решая общеобразовательные задачи, вооружая учащихся знанием законов развития природы, общества и мышления, трудовыми навыками и умениями, формирует на этой основе коммунистические взгляды и убеждения учащихся, их мировоззрение и нравственно-волевые качества. Вместе с тем правильно поставленное воспитание личности способствует успешному овладению знаниями. Единство О., обучения и воспитания достигается путём осуществления принципа воспитывающего обучения, проведения воспитательной работы в системе внеучебных образовательных занятий, в процессе деятельности пионерских и комсомольских организаций. Соединение обучения с общественно полезным трудом, использование влияния социалистической общественной среды позволяют успешно решать образовательные и воспитательные задачи, поставленные перед советской школой Коммунистической партией.

  Э. И. Моносзон.

Образовательный ценз

Образова'тельный ценз, см. в ст. Цензы избирательные.

Образцов Василий Парменович

Образцо'в Василий Парменович [1(13).1.1849 (по др. сведениям, 1851), Грязовец, ныне Вологодской области (по др. сведениям, Вологда), — 14.12.1920, Киев], русский терапевт. Окончил (1875) Петербургскую медико-хирургическую академию. В 1877—78 принимал участие в качестве полкового врача в русско-турецкой войне. С 1893 профессор Киевского университета. О. и его ученик Н. Д. Стражеско впервые (1910) четко описали клиническую картину инфаркта миокарда. О. разработал методы глубокой скользящей пальпации органов брюшной полости (1887), выстукивания грудной клетки непосредственно одним пальцем (1910). Доказал преимущество непосредственного выслушивания ухом при выявлении ряда звуковых изменений деятельности сердца, внёс много нового в учение о механизме раздвоения тонов сердца и ритма галопа. Выделил энтериты как самостоятельную клиническую форму (1895), усовершенствовал диагностику ряда заболеваний органов пищеварения. Создал крупную терапевтическую школу, среди представителей которой: М. М. Губергриц, Ф. А. Удинцов, В. Н. Иванов и др.

  Соч.: Избр. труды, К., 1950.

  Лит.: Стражеско Н. Д., Губергриц М. М., Удинцов Ф. А., Профессор В. П. Образцов, К., 1947 (лит.); Примак Ф. Я., Жизнь и деятельность В. П. Образцова, его влияние на современную клиническую медицину, «Врачебное дело», 1970, №8; Губергриц А. Я., Роль В. П. Образцова в развитии отечественной гастроэнтерологии, «Клиническая медицина», 1971, № 1.

Образцов Владимир Николаевич

Образцо'в Владимир Николаевич [6(18).6.1874, Николаев, — 28.11.1949, Москва], советский учёный в области транспорта, академик АН СССР (1939). Окончил Петербургский институт инженеров путей сообщения в 1897. С 1901 преподавал в Московском инженерном училище; в 1919—22 профессор Московского института гражданских инженеров, в 1923—1949 — Московского института инженеров ж.-д. транспорта, в 1935—1940 начальник научно-исследовательского института ж.-д. транспорта в Москве, с 1939 до конца жизни возглавлял секцию по научной разработке проблем транспорта АН СССР. Основные труды посвящены вопросам станционного хозяйства железных дорог, проектированию ж.-д. станций и транспортных узлов, плановому распределению сортировочной работы на сети железных дорог, построению плана формирования поездов, а также проблемам взаимодействия и развития сети различных видов транспорта в СССР. Член ВЦИК 16-го созыва (1935). Депутат Верховного Совета 1—2-го созывов. Государственная премия СССР (1942, 1943). Награжден 3 орденами Ленина, 4 др. орденами, а также медалями.

Соч.: Энциклопедия путей сообщения. Вводный курс, М. — Л., 1925; Основные данные для проектирования железнодорожных станций, М. — Л., 1929; Железнодорожные узлы, М. — Л., 1933; Станции и узлы, М., 1949 (совм. с др.).

  Лит.: Владимир Николаевич Образцов, М., 1944 (Материалы к библиографии трудов учёных СССР. Серия технических наук. Транспорт).

В. Н. Образцов.

Образцов Иван Филиппович

Образцо'в Иван Филиппович (р. 28.7.1920, деревня Быки, ныне Максатихинского района Калининской области), советский учёный в области строительной механики и теории прочности летательных аппаратов, член-корреспондент АН СССР (1966). Член КПСС с 1944. По окончании в 1944 Московского авиационного института им. С. Орджоникидзе преподавал в нём (с 1957 профессор, в 1958—72 ректор). С 1972 министр высшего и среднего специального образования РСФСР. Основные труды по теории и общим методам расчёта тонкостенных пространственных систем, особенно оболочечных конструкций типа крыла, фюзеляжа и корпуса летательного аппарата, а также по методам расчёта оптимальных конструкций заданной надёжности и живучести при сложном спектре действующих внешних нагрузок и эксплуатационных режимов. Депутат Верховного Совета РСФСР 7—8-го созывов. Председатель правления общества «Знание» РСФСР (с 1968). Награжден орденом Ленина, 2 др. орденами, а также медалями.

Образцов Сергей Владимирович

Образцо'в Сергей Владимирович [р. 22.6(5.7).1901, Москва], русский советский театральный деятель, актёр и режиссёр, народный артист СССР (1954), Герой Социалистического Труда (1971). Сын В. Н. Образцова. В 1918—26 учился на живописном факультете Высших художественных мастерских. В 1922—30 артист Музыкальной студии МХАТа (с 1926 — Музыкальный театр им. Немировича-Данченко), в 1930—36 — МХАТа 2-го, исполнял острохарактерные роли. В 1920 впервые выступил с куклами. К середине 30-х гг. становится популярным артистом эстрады. Выступает в пародийном жанре «романсы с куклами». В 1931 возглавил Государственный центральный театр кукол. Разработал теорию и методику этого театра, создал репертуар, воспитал творческие кадры актёров и режиссёров. Среди постановок для детей: «Каштанка» Сперанского (1935), «По щучьему велению» Тараховской (1936), «Лампа Аладдина» Гернет (1940), «Мистер Твистер» Маршака (1961), «Тигрик-Петрик» Гернет (1965); для взрослых — «Ночь перед рождеством», «Король-олень» Сперанского (1941, 1943), «Необыкновенный концерт» (1946), «Чортова мельница» и «Божественная комедия» Штока (1953, 1961), «Новоселье» (1970), «Говорит и показывает Центральный театр кукол» (1973). С 1956 О. работает также в кино как сценарист и режиссёр. Среди фильмов: «Удивительное рядом» (1962), «Кинокамера обвиняет» (1968), «Невероятная правда» (1970), «Кому он нужен, этот Васька!» (1973). Вице-президент Международного союза кукольников (с 1957), президент Советского центра этой организации (с 1958). С 1935 (с перерывами) ведёт педагогическую работу (с 1973 профессор). Государственная премия СССР (1946), Государственная премия РСФСР им. К. С. Станиславского (1967). Награжден 2 орденами Ленина, 2 др. орденами, а также медалями.