Второй шанс - Андрей Ватагин

  - Раньше такого не было. - Заметила директриса.

  - Новая инициатива. Как говорится, преступление легче предупредить, чем расследовать.

  - Похвально, похвально. Значит вам только его дело нужно?

  - Если можно, было бы неплохо переговорить с кем-то из его преподавателей. Это не займёт много времени.

  - Подождите. - Изотова на некоторое время отвернулась к экрану своего компьютера. - Вам повезло, в данный момент как раз "окно" у его классной руководительницы. Поверина Наталья Сергеевна. Она сейчас либо в учительской, либо в своей аудитории. Инфокристал с делом Мастерса, кстати, тоже должен быть у неё.

  Выслушав объяснения как дойти до учительской и кабинета истории, Суслов поблагодарил Валерию Марковну и поспешно покинул кабинет. Общение с директрисой нелегко ему далось, поэтому во время разговора он отчаянно робел. Конечно, он смог себя пересилить и отвечал на её вопросы практически без запинки, но терпеть её общество больше, чем необходимо, не собирался. Изотова напомнила ему завуча Веру Борисовну, которая в школьные годы его очень пугала. Впрочем, как и большинство его сверстников.

  Проплутав несколько минут по школьным коридорам, он добрался до аудитории, в которой преподавала Поверина, но дверь оказалась заперта. Чтобы найти учительскую потребовалось чуть больше времени, но старания его оказались ненапрасными. Коротко постучавшись и тут же открыв дверь, он сразу же наткнулся взглядом на миловидную молодую девушку, довольно точно описанную Изотовой. Она сидела у преподавательского терминала и видимо проверяла какие-то работы, стараясь не обращать внимания на болтовню какого-то хлыща, пристроившегося рядом на стуле. Хлыщ отличался редкостным отсутствием вкуса в одежде и режущим слух французским проносом.

  Никто из них не обратил на вошедшего внимания. Девушка явно абстрагировалась от всего, что было за пределами голоэкрана, а хлыщ, видимо, слишком увлёкся своим рассказом, чтобы замечать что-либо помимо собственного голоса.

  Прочистив горло, Суслов громко спросил:

  - Наталья Сергеевна?

  - А? - Девушка оторвалась от монитора и огляделась. - Это я. - Кивнула она, только сейчас заметив постороннего.

  - А вы, позвольте спросить, кто? - Рассерженный тем, что кто-то посмел прервать его рассказ, вскинулся хлыщ, поднявшись со стула, и скрестив на груди руки.

  Скрещенные руки - это сигнал негативного отношения к чему либо, - тут же вспомнилась Суслову цитата из очередной недавно прочитанной книги.

  - Милиция, старший лейтенант Кириненко, Отдел по делам несовершеннолетних, - уже привычно назвался он. - Мне необходимо переговорить с гражданкой Повериной. - Видя, что возмущённый больше прежнего хлыщ собирается ответить, Кирилл поспешно добавил: - С глазу на глаз.

  - Нет, какое вы имеете право тут...! - С негодованием начал он, но был перебит уже Повериной:

  - Михаил Пьерович, что же вы? Ведь видите же, человек из органов по делу пришёл. Извините, а как вас...?

  - Виктор Львович.

  - Виктор Львович, может, пройдём в мою аудиторию? - Предложила Наташа.

  - Да нет уж! - Непонятно с чего взвился хлыщ. - Оставайтесь тут, я сам уйду!

  Что он и сделал, напоследок громко хлопнув за собой дверью. Поверина этому обстоятельству не слишком огорчилась, скорее даже наоборот.

  - А он всегда такой? - Поинтересовался Суслов, кивком указав на дверь, за которой скрылся недофранцуз.

  - Михаил Пьерович немного эксцентричен. - Уклончиво ответила учительница. - Итак, о чём вы хотели со мной поговорить?

  - Об одном из ваших учеников, его зовут Стивен Мастерс.

  - С ним что-то случилось? Он в порядке? - Испуганно воскликнула Наташа.

  - Да-да, всё с ним в порядке, мне просто необходимо кое-что о нём узнать. - Поспешил успокоить её Суслов и повторил своё объяснение, данное ранее директрисе. Впрочем, Повериной оно понравилось гораздо меньше.

  - Разве можно подозревать ребёнка, основываясь только на его воспитании?! - Возмутилась она.

  - Во-первых, мы его ни в чём не подозреваем. Пока. И во-вторых, статистика это такая вещь, которую не следует игнорировать, а судя по статистике, значительная часть выпускников детских домов замечена в правонарушениях различной тяжести. Поверьте, мы не считаем этих детей... нарывом на теле общества, но и игнорировать такую неприятную закономерность не можем.

  - Да, я понимаю, - грустно кивнула успевшая успокоиться Наташа. - Вот дело Стивена.

  Она положила перед ним инфокристал. Чтобы просмотреть данные, Суслов использовал один из учительских терминалов, предварительно попросив Поверину включить его своей персональной карточкой. Много времени просмотр информации не занял, потому как её там было не так уж много. Кроме стандартных данных типа роста, веса и группы крови, на инфокристале присутствовали только данные о детском доме и Мастерсах. Никаких фактов из биографии объекта тут не оказалось. Младший агент ожидал большего.

  - Скажите, а какое лично ваше мнение об этом ученике? - Спросил он.

  - Ну... я не успела узнать Стивена настолько хорошо, чтобы давать ему какую-либо характеристику, но по первому впечатлению он показался мне спокойным, собранным и очень серьёзным.

  - Это всё?

  - Ещё, возможно, немного стеснительным. Когда я попросила его рассказать что-нибудь о себе перед классом, он не захотел.

  Да, негусто, - мрачно подумал Суслов.

  - Вам больше нечего добавить? - На всякий случай спросил он.

  - Извините, я пока слишком мало с ним общалась. - С неподдельным сожалением развела руками учительница.

  - Ладно, ничего страшного. - Кирилл положил на стол бумажку с номером своего коммуникатора. - Если что-нибудь произойдёт, или если Стивен сделает что-то... что покажется вам заслуживающим внимания, свяжитесь со мной.

  - Конечно, - кивнула Поверина, убирая листок.

  - Тогда мне пора. - Сказал Суслов, поднимаясь. - Всего доброго!

  - Скажите... - нерешительно произнесла Поверина, поднявшись следом, - вам ведь приходится иметь дело с трудными подростками. Это очень тяжело?

  Суслов застыл перед дверью, тщательно обдумывая ответ.

  - Прежде всего, они дети, - сказал он, наконец, - зачастую с недетскими проблемами. Вся трудность в том, чтобы для начала понять эти проблемы, найти их причину. Осознать их самому и помочь осознать им.

  - Вы, наверное, очень любите детей, если выбрали себе такую профессию. - Предположила Наташа.

  - Моя основная профессия - защищать закон. - Отозвался младший оперативный агент, открывая дверь. - Ну а вообще, я не представляю для себя иной работы.