Мы и наши дети - Никитина Лена Алексеевна

одежек (две распашонки, подгузник, пеленка, клеенка и одеяло) при

комнатной температуре от 18 до 23 С и выше, ведет к расслаблению

мышц и задержке развития.

Ребенок постоянно в термокомфортной или даже жаркой температуре

(32-34 С) и в атмосфере повышенной влажности (парится). Свертываются

за ненадобностью функции терморегулирования и появляются: потница,

опрелости, затем простуды (ОРЗ), бронхиты, пневмонии, отиты - уже

до года. Завертывать в пеленку надо только для сна, оставляя

возможность двигать ножками или ручками во сне.

В 1-2-й день полезно троекратное погружение в холодную воду (6-10

С). Запуск терморегуляторов организма в таком суровом режиме (с

запасом) обеспечивает хорошую первоначальную закалку, которую

следует продолжить и дальше: температура в комнате - не выше 20 С;

кормление и гуляние в комнате ГОЛЕНЬКИМ или в распашонке; подмывание

холодной водой (с ладони из-под крана); после купания - обливание

прохладной водой (+18 - +20 С).

Посиневшие пяточки - признак хорошей адаптивной реакции. Для сна

малыша можно завернуть в 1-2 пеленки и согреть ему ножки дыханием

или ладонью.

В результате на первом году жизни ребенок, как правило, НИЧЕМ НЕ

БОЛЕЕТ.

11. СТЕРИЛЬНОСТЬ

В родильном доме она еще может быть оправдана, но в семье

стерилизация сосок, бутылок, ложек, игрушек, кипячение и глажение

пеленок и т. д. вызывает задержку в развитии иммунной системы вплоть

до беззащитности даже перед непатогенными микробами. Надо

поддерживать чистоту, но избегать стерильности. Помогать

естественному укреплению неспецифического иммунитета в период

"наивысших адаптивных возможностей ребенка" (И. А. Аршавский).

12. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Предлагается "смириться со стиркой пеленок": в СССР - до 6-8

месяцев, во Франции - до 1 года, в США, Венгрии - до 2-3 лет. Это

огромное количество бессмысленной работы для матери и вредной для

ребенка: у него вырабатывается навык ночного и дневного недержания

мочи, плохо увеличивается мочевой пузырь, ребенок сопротивляется

обучению гигиеническим навыкам, позже может образоваться комплекс

неполноценности, возникнуть неврозы; около 5 миллионов детей

страдают от энуреза, некоторые - до взрослости, и врачи вынуждены

их лечить медикаментозно. С первых дней, когда мать чувствует, что

ребенку "надо", она придает ему удобную позу, издает звук "псс" и,

если он все сделал, вознаграждает его чем-либо приятным (приласкает,

покормит).

Стирка пеленок может быть уменьшена в 10-15 раз. "Гигиенические

навыки" вырабатываются быстро (в Индии, Африке обучение

заканчивается в 4 месяца).

Ребенок не нуждается ни в мазях, ни в присыпках, ни в ежедневных

купаниях с мылом - его кожица и без этого остается чистой и сухой.

13. ВРОЖДЕННЫЕ РЕФЛЕКСЫ

Их у новорожденного насчитывают больше 20 (в том числе

"хватательный", или рефлекс Робинзона, опорный, шаговый, ползания,

плавания и др.), но все они (кроме сосательного) считаются

атавистическими, совершенно не подкрепляются при уходе за малышом и

быстро исчезают. Вместе с ними исчезает возможность успешного

запуска многих способностей не только физических, но и умственных.

Очень полезно включение с первых дней жизни хватательного, шагового

рефлексов (перед кормлением), опорного (на 1-2 минуты после

кормления, чтобы срыгивал проглоченный при сосании воздух), а также

ползания, плавания (если позволяют условия) и др. Тренировка

врожденных рефлексов дает сильнейший толчок развитию

скелетно-мышечной системы, от которой зависит увеличение и развитие

головного мозга и укрепление всех внутренних органов (дети,

научившиеся плавать раньше, чем ходить, заметно опережают своих

сверстников в физическом и интеллектуальном отношении).

14. ОБРАЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ

1. Если ребенок и мать находятся в разных палатах, мать лишена

физической близости с младенцем и возможности ухода за ним,

эмоционального общения и постоянного наблюдения, особенно нужного в

первое время привыкания друг к другу. Как следствие, возможно

ослабление материнской привязанности, а для младенца - задержка в

эмоциональном и психическом развитии - начало госпитализма.

2. Укладывание младенца на ночь ОТДЕЛЬНО от матери ведет к тому, что

ребенок может спать неспокойно, часто просыпается, плачет, просит

есть. Мать не высыпается. Закладываются начала неврозов у ребенка.

3. До сих пор живучие советы не брать ребенка на руки, не петь

колыбельных песен ведут к обеднению эмоциональной сферы,

неконтактности, задержке в развитии.

А если младенца не баюкали, не качали, то у него плохо развивается

вестибулярный аппарат и во взрослости его может "укачивать" на

пароходе, в самолете. Раньше во флот брали только деревенских

парней, которые в младенчестве прошли через "люльку" или "зыбку", то

есть энергичное и продолжительное качание.

4. Представление о крайней слабости, хрупкости, беспомощности

новорожденного заставляет чрезмерно нежно, мягко обращаться с

младенцем.

В сочетании с тугим пеленанием и термостатом такой сверхщадящий уход

ведет к расслаблению и задержке развития мышц, а значит, и всего

организма в целом.

5. Очень часто от самого младенца не требуется никакого усилия: его

перевертывают, держат, гладят, суют сосок прямо в рот, даже двигают

за него ручками, ножками ("гимнастика"!).

Здесь закладываются начала пассивности и потребительского отношения

к жизни: "радуюсь готовенькому!" - центр удовольствия возбуждается

от потребления. 1. Ребенок должен находиться вместе с матерью в

одной палате. Мать сама ухаживает за ним, иногда пользуясь помощью

медсестры. Только тогда мать сможет осуществить уход, который

необходим младенцу для полноценного развития.

2. Ночью мать спит вместе с ребенком, сохраняя физический и

эмоциональный контакт с ним, как это было во всей истории

человечества и сохранилось у народов неиндустриальных культур и у

всех млекопитающих. Мать высыпается. Сохраняются условия

формирования здоровой нервной системы у ребенка.

3. Надо брать малыша на руки, не дожидаясь детского плача, ласкать

его, разговаривать с ним, улыбаться и петь ему песни, баюкать на

руках, покачивать в кроватке или коляске. Но при этом половину

времени бодрствования предоставлять для его самостоятельной

деятельности и наблюдений - исследований.

Песни матери - это эмоциональный ввод ребенка в образный мир

нравственных переживаний и представлений, с которыми ему предстоит

жить.

4. Новорожденный не слаб, не хрупок, не беспомощен - он многое

может, поэтому обращение с ним должно быть осторожным, но

энергичным, тогда оно вызывает некоторое сопротивление малыша,

напряжение всех его мышц, которые быстро крепнут.

5. Очень важно как можно раньше давать младенцу возможность искать

(например, сосок), дотягиваться до пальцев взрослых, испытать

наслаждение, освобождаясь от пеленок, стоять, ходить, плавать,

висеть - самому напрячься.

Так закладывается активное отношение к жизни: "желаемого добиваюсь

сам и от этого испытываю радость" - центр удовольствия возбуждается

от преодоления и достижения цели.

15. УЧАСТИЕ ОТЦА

Призывов оберегать жену, помогать ей, заботиться и т. д., конечно,

хватает. Но при этом медицина считает вполне допустимой половую

жизнь после зачатия (сильнейший стресс, угнетающий доминанту

беременности и вызывающий разные отклонения от нормы).