Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

показать на соответствующую картинку. Работаем с двумя картинками до тех пор, пока ребёнок не научится хорошо различать изображения по слову и внешнему виду (смотрит или указывает пальчиком на названное изображение).

Для этой игры лучше выбирать контрастные картинки, наглядно отличающиеся друг от друга внешним видом и словесным определением, например: кукла и кошка, петушок и корова, мяч и автомобиль. Нельзя одновременно показывать петуха и курицу, кошку и собаку, козу и корову, т. к. малышу трудно дифференцировать сходные по внешнему виду объекты. Если вы видите, что малыш пока не воспринимает изображения на картинках, вернитесь на предыдущий этап – познакомьте его с предметами (используйте игрушечных животных) и их изображениями.

Любимые игрушки

После того как малыш научится соотносить картинку с реальным предметом, становится возможным использовать на занятии одновременно от 2 до 4 пар «картинка – предмет». Взрослый раскладывает перед малышом игрушки, называет, предлагает поиграть с ними. Затем достаёт картинки с изображением этих игрушек:

– Это игрушки. А это картинки. Давай подберём для каждой игрушки её картинку. Вот так. Это машинка. И на картинке машинка. А теперь найди картинку, на которой нарисована неваляшка. Правильно! Положи эту картинку рядом с игрушечной неваляшкой. И т. д.

В конце игры взрослый подытоживает:

– Ты всё правильно разложил. Теперь у каждой игрушки есть картинка. Это пирамидка – и это пирамидка. Это машинка – и это машинка. Это неваляшка – и это неваляшка.

Продолжая игру, можно перепутать картинки и предложить ребёнку разложить их снова. Аналогичные игры можно проводить с другими группами предметов и картинок.

Картинки и предметы

Для игры потребуются разные картинки, на которых изображены предметы, которые можно найти в комнате (необходимо подготовить такие предметы и картинки заранее). Например, стул, карандаш, игрушечный мишка, пластиковая чашка, книжка. Взрослый даёт ребёнку по одной картинке (ребёнок может выбрать картинку), предлагает рассмотреть её внимательно, называет изображение и просит ребёнка повторить название, а затем найти соответствующий предмет в комнате.

– Что нарисовано на картинке? Это чашка. Найди в комнате такую же чашку. Смотри внимательно. Вот же чашка. Покажи, как ты пьёшь из чашки.

После того как предмет найден, взрослый предлагает положить рядом предмет и картинку, и игра продолжается с другими картинками. Содержание и длительность этой игры можно гибко варьировать, подбирая картинки разного уровня сложности и меняя их количество

Большой и маленький (парные картинки)

В этой игре мы учим малыша узнавать один и тот же предмет в изображениях разной величины. Для этого подбираются пары картинок, где предметы разительно отличаются по величине – большой и маленький (такие картинки можно взять из специальной настольной игры, нарисовать красками или распечатать на компьютере). Взрослый предлагает малышу сразу пару картинок – кладёт их перед ним, предлагает рассмотреть, назвать, сравнить по величине, показать величину предметов на картинках при помощи соответствующих жестов:

– Что ты видишь на этой картинке? Мяч. А это что? Тоже мяч. Этот мяч какой? Большой. А этот мяч какой? Маленький. Покажи маленький мяч. Покажи большой мяч.

Такая работа продолжается с другими парами картинок, различающихся только по величине. Чтобы оживить игру и предоставить ребёнку возможность не только слушать и смотреть, но и двигаться, можно предложить раздать картинки соответствующей величины большой и маленькой куклам или разложить их в маленькую и большую коробки.

Один – много (парные картинки)

В этой игре мы учим малыша различать количество предметов и называть его словами «один» и «много». Для игры понадобятся картинки с изображениями разного количества одинаковых предметов – на одной карточке из пары нарисован один предмет, а на другой карточке изображены несколько предметов. Взрослый кладёт перед ребёнком пару карточек, обращая его внимание на количество изображений:

– Узнаёшь, кто это? Это рыбки. Сколько рыбок на этой картинке? Одна рыбка. А сколько рыбок на этой картинке? Много рыбок. Покажи, где одна рыбка. Теперь покажи, где много рыбок.

После того как малыш научится узнавать элементарное количество и запомнит названия, взрослый предлагает назвать картинки, употребляя слова, обозначающие элементарное количество. Аналогичную игру можно проводить с другими парными картинками, на которых изображено разное количество предметов.

Цветной – не цветной (парные картинки)

В этой игре мы учим малыша узнавать одно и то же изображение на цветной и не цветной картинке. Для этого используем цветное и чёрно-белое или контурное изображение одного и того же предмета. Взрослый показывает малышу цветное изображение:

– Это утёнок. Он красивый, жёлтый. Утёнок плавает по воде: БУЛЬ-БУЛЬ! Утёнок кричит: КРЯ-КРЯ!

Затем взрослый показывает малышу не цветную, контурную картинку – изображение того же утёнка:

– А это кто? Похож на утёнка, но некрасивый и молчит…

Взрослый обращает внимание малыша на то, чем картинки похожи и чем отличаются:

– Эта картинка цветная, раскрашенная, красивая. А эта картинка не цветная, не раскрашенная, некрасивая.

Такую игру можно проводить с другими парами картинок. Например, взрослый даёт малышу по одной нецветной картинке и предлагает найти ей пару среди цветных изображений:

– Этот утёнок искупался в белой краске и стал нецветным. Давай найдем его цветного брата! И т. д.

Разноцветные домики

В этой игре мы знакомим малыша с основными цветами и их названиями – красный, синий, жёлтый, зелёный. Взрослый показывает малышу по одной картинке со словами:

– Это дом. И это дом. Ещё один дом. Это тоже дом. Домики похожи? Да, похожи – у всех домов есть стены, крыша и окошко. А чем дома отличаются?

После этого взрослый снова раскладывает картинки со словами:

– Это красный дом. Это жёлтый дом. Это зелёный дом. Это синий дом.

Затем взрослый просит малыша показать, где дом заданного цвета:

– Покажи, где синий дом. Правильно – вот синий дом. Покажи, где жёлтый дом. Нет, это зелёный дом. Вот жёлтый дом. И т. д.

После того как ребёнок запомнит названия цветов, взрослый может попросить назвать цвет домиков:

– Какого цвета этот домик? Правильно, красный. А этот домик какого цвета, скажи! И т. д.

В будущем можно увеличивать количество цветов в игре. Также можно проводить подобную игру с другими картинками – простыми изображениями цветочков, человечков, машинок, воздушных шариков, шапочек и т. п. Несложные цветные изображения для этой игры вполне можно нарисовать самому.

Красные картинки