Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста - Коллектив авторов

– 5,3 % хотят получить бизнес-образование (МВА).

Наиболее популярный ответ, как и в 2009 г., – получение второго высшего образования, особенно на факультетах: пищевых производств (ФПП) – 62,3 %, финансово-экономическом (ФЭФ) – 53,3 %, филологии (ФФ) – 52,3 %, транспортном (ТФ) – 50,9 %.

Таблица 1.9 – «В получении какого образования Вы заинтересованы в настоящее время?» (% от числа ответивших в группе) в зависимости от среднего балла респондентов

Анализ данных показал, что на обучение в аспирантуре и магистратуре нацелены выпускники с высоким средним баллом, второе высшее образование интересно в равной степени всем группам респондентов. Данная тенденция сохраняется с 2009 г.

Рисунок 1.17

Сравнивая результаты маркетинговых исследований «Выпускник ОГУ» 2008, 2009 и 2010 гг. по данному вопросу, можно отметить, что выпускники на протяжении трех последних лет ориентированы в большей степени на получение второго высшего образования.

1.3 Оценка уровня подготовленности выпускника как будущего специалиста

Профессиональная подготовленность молодых специалистов подразумевает собой использование совокупности знаний, навыков, компетенций, а также личностных характеристик для успешного роста выпускников высших учебных заведений в выбранной профессии и для расширения перспектив их трудоустройства. В этом процессе заинтересованы как сами выпускники, так и общество, экономика в целом и работодатели, в частности. Поэтому необходимо взглянуть на этот вопрос с точки зрения, как выпускников, так и работодателей.

1.3.1 Считают ли выпускники, что по окончании вуза, смогут работать по полученной специальности?

Рисунок 1.18

Большинство выпускников (73,0 %) считают, что смогут работать по полученной специальности. Усомнились в том, что способны работать по своей специальности всего 6,9 % респондентов. Затруднились ответить на этот вопрос 18,7 % выпускников.

В разрезе факультетов ситуация следующая:

– самое большое количество выпускников, которые уверены в своей профессиональной подготовке и считают, что смогут работать по специальности – на архитектурно-строительном факультете (АСФ) – 84,9 %, электроэнергетическом факультете (ЭЭФ) – 84,1 %, юридическом факультете (ЮФ) – 84,0 %;

– высокий процент выпускников, считающих, что не смогут работать по полученной специальности, на факультете гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 22,2 % и физическом факультете (ФизФ) – 11,6 %.

Рисунок 1.19

Сравнительный анализ отчетов выпускников за последние три года свидетельствует о том, что большинство выпускников неизменно считают, что смогут работать по полученной специальности.

Таблица 1.10 – Оценка способности выпускников работать по полученной специальности по окончании вуза (% от числа ответивших в группе)

Анализ ответов по группам (по среднему баллу) показал, что оценка способности выпускников работать по полученной специальности по окончании вуза напрямую зависит от величины среднего балла выпускника. То есть, чем выше средний балл выпускников, тем больше процент уверенных в способности работать по своей специальности. И, наоборот, чем хуже успеваемость студентов, тем больше среди них количество «неуверенных».

1.3.2 Персональные компетенции выпускников

Персональные (личностные) компетенции – это индивидуальные, поведенческие характеристики человека, включающие его деловые качества, такие как ответственность, готовность к постоянному профессиональному росту, широкий кругозор, инициативность, самостоятельность.

Рисунок 1.20

Рассматривая себя как будущих профессионалов, выпускники отметили следующие персональные компетенции, которыми они, по их мнению, обладают:

– проявление ответственности за выполняемую работу – 89,5 %;

– готовность к постоянному профессиональному росту – 83,8 %;

– широкий кругозор и способность приобретать новые знания – 68,3 %;

– проявление инициативы в работе и творческой самореализации – 59,9 %;

– самостоятельность принятия решения в нетипичных ситуациях – 57,1 %;

– другие компетенции – 5,5 %.

В числе других компетенций чаще всего встречались варианты ответа – «организованность и дисциплинированность», «высокая работоспособность и обучаемость», «гибкость и мобильность», «аналитическое и креативное мышление», «целеустремленность и исполнительность».

Далее рассмотрим, какие персональные компетенции присущи выпускникам разных факультетов: – более всего ответственных за свою работу оказалось на математическом факультете (МФ) – 96,6 % ответивших;

– на факультете журналистики (ФЖ) самый высокий процент способных проявлять инициативу и творческую самореализацию – 77,8 %;

– обладают широким кругозором и способностью приобретать новые знания – 85,0 % выпускников факультета филологии (ФФ), здесь же и самый высокий процент тех, кто готов к постоянному профессиональному росту – 92,5 %;

– самостоятельно способны принять решение в нетипичных ситуациях по-прежнему выпускники аэрокосмического института (АКИ) – 70,5 %.

Конец ознакомительного фрагмента.