Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

И на мир, взирая сверху, Интересно посмотреть. Так и хочется ребятам Без конца лететь, лететь. Г. Вихарева

А куда же наши лошадки скачут?

Дети. В лес, в поле, к маме.

М.р. Смотрите, к нам еще прискакали две лошадки — большая (мама) и маленький ее ребенок — жеребенок. (Проводится дидактическая игра-распевание.) Мама зовет сына низким голосом — вот так (трехзвучие: соль - ми - до ), а жеребенок отвечает высоким голосом (до - ля - фа).

М.р. А чем мы лошадок накормим-напоим?

Дети. Травою, водою.

М.р. Мы с вами такую песенку знаем!

Споем?

Продолжается работа над песней “Игра с лошадкой” (муз. И. Кишко). Музыкальный руководитель учит петь в умеренном темпе, легким звуком, начинать пение после вступления; чисто пропевать мелодию в поступательном движении ее вверх, а также большую секунду (ля-си); правильно произносить гласные звуки в словах “свежею”, “чистою”, “маме”, дорожке”.

М.р. Сейчас я вам еще одну пьесу про лошадку сыграю, а вы мне поможете. Будете играть на деревянных ложках, а воспитатель — на коробочке. Их звук очень похож на цокот копыт. Слушайте!

Сначала исполняет пьесу А. Гречанинова “Моя лошадка” сам. Затем раздает детям ложки, и они вместе с воспитателем исполняют пьесу под музыкальное сопровождение. Следит, чтобы дети не играли очень громко, правильно держали ложки; развивает чувство ритма.

М.р. Замечательные вы музыканты! Ложками очень хорошо изобразили стук копыт. Сами хотите стать лошадками? Тогда поиграем в игру “Лошадки в конюшне”.

Проводится знакомая детям игра “Лошадки в конюшне”. Дети продолжают учиться различать характер трехчастной формы произведения, передавать его в движении, точно останавливаться в конце каждой части, упражняются в прямом галопе. Чтобы дети внимательно слушали музыку и быстро реагировали на ее окончание, можно давать разные варианты окончания 1-й и 2-й частей, обращая внимание на то, что лошадки иногда скачут долго, а иногда быстро устают и останавливаются.

М.р. Как много мы сегодня узнали про лошадку! Как она кричит? Правильно. Как копытцем бьет? Молодцы!

А как звучит музыка про лошадку? Какой у нее характер?

Дети. Живой, веселый, легкий, задорный, отрывистый.

М.р. А кто стихи про лошадку знает?

(Дети по желанию — по очереди — читают стихи.) Молодцы! Приходите в следующий раз, буду ждать.

Занятие 55

Программное содержание. Учить различать характер песен, близких по названиям, оттенки грустного настроения и веселого; передавать особенности образа в пении и движении. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку разного характера.

Материал. Воробей (игрушка бибабо).

Ход занятия

М.р. (встречает детей в зале).

Голубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На сугробах ломкие льдинки-кружева, Первые проталинки, первая трава. Е. Трутнева

В какое время года тает лед, бегут ручейки, весело чирикают воробушки? Когда это бывает? Конечно, весной. Но в этот год зима никак не хочет место весне уступать — все холод да морозы напускает. А кто это на окошке чирикает? Смотрите, воробей!

(Показывает игрушку. Поет песню “Птичка”, дети подхватывают.)

Наш бедный воробышек замерз и прилетел к нам погреться.

Озяб воробей, промерз до костей — Повсюду сугробы да лед. Ну где же весна? Ни послов, ни вестей Зимовщикам-птицам не шлет! Чирик, закричал воробей, чик-чирик! Зима холодна и темна. Конечно, к холодной зиме я привык, Но как хорошо, что весна! Е. Трутнева

Исполняет песню “В мороз” (муз. М. Красева, сл. А. Барто //Пойте, малыши. Вып. 2. М., 1960).

1. Мороз, мороз балуется, Нагрянул нынче ночкой. Воробышки на улице Сереньким комочком. Припев: Холодно! Холодно! Ежится кожица! Холодно! Холодно! Зернышек хочется! 2. Мороз, мороз, не злюка ли! Никак нельзя согреться! И громко, громко тукает Воробушкино сердце! Припев.

М.р. (обращаясь к воробью). Не печалься! Скоро весна наступит, будешь прыгать, и скакать, и букашек собирать. Ты же смелый, веселый воробей!

Исполняет песню “Воробей” (муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова // Учите детей петь: Сб. М., 1986). Развивает эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера, учит ласковой интонацией передавать доброжелательное отношение к образу.

М.р. Наш воробей не боится людей! И если мы гулять пойдем, мы везде его найдем. Он зимой не улетает из города, а остается с нами. А если прислушаться, мы всегда можем услышать его звонкий голос. (Дети в полной тишине прислушиваются к птичьим голосам за окошком.) Слышите, он как будто поет: “С добрым утром, чик-чирик!”. Давайте и мы так споем. (Дети разучивают конец музыкальной фразы.) А вы знаете, как воробей учил своих детей? Не знаете? Тогда слушайте!

Исполняет песню “На уроке” (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной см. приложение 1).

М.р.