Воспитывать просто. Как дать детям главное, не перегружая лишним - Аша Дорнфест

Постарайтесь научить ребенка пользоваться простейшим организационным инструментарием. Купите дешевый ежедневник или настольный календарь и покажите, как вписывать туда задания. Можно воспользоваться и мобильными приложениями, но есть опасность, что богатые возможности смартфона будут отвлекать ребенка. Разбейте большие задания на этапы, отметьте, к какому дню нужно закончить тот или иной этап, и не забудьте пометить, какие маленькие поощрения ждут ребенка по завершении работы. Для некоторых детей использование «взрослых» инструментов служит серьезным стимулом к учебе.

Чтобы помочь ребенку войти в определенный ритм, вам нужно придумать, как вы будете следить (если вообще собираетесь это делать) за выполнением домашнего задания. Конечно, во многом ваш подход должен зависеть от характера ребенка. Есть дети инициативные, других же нужно подгонять. Ваша конечная цель – чтобы у ребенка выработалась привычка выполнять домашнюю работу самостоятельно и старательно.

Кристина Ко: Лорел, несомненно, относится к ответственному типу детей. Что-задали-нужно-выполнить. В первом классе она делала уроки сразу же по возвращении из школы. Я лишь периодически интересовалась, не нужна ли ей помощь.

Когда она пошла во второй класс, мы дали ей больше самостоятельности. Сказали, что чем позже делаешь уроки, тем тяжелее (потому что к вечеру больше устаешь), но что, тем не менее, мы ей позволяем самой решать, когда их делать, лишь бы до отхода ко сну. Мы также объяснили, что, если что-то непонятно, важно спрашивать (нас или учителя) и что не нужно стесняться, если чего-то не знаешь: школа для того и существует, чтобы давать знания.

И, надо сказать, наши методы пока отлично работают. Лорел приходит домой, немного лентяйничает, потом перекусывает и делает уроки. Она умудряется их делать даже в гостях. В начале второго класса она всегда просила проверять задания, но под конец уже стала просить, только если сомневалась в результате.

Все время демонстрируйте позитивный настрой, но в то же время смотрите, не слишком ли ребенку тяжело. Даже если вы не в восторге от домашнего задания, не подавайте виду. Но самое главное – смотрите, чтобы проблемы с домашним заданием не были выражением более глубоких конфликтов.

Джен с jengraybeal.wordpress.co, через блог Minimalist Parenting:

Привычка делать уроки – это как привычка ложиться спать, почти такая же необходимая! Им ведь до колледжа придется целых 13 лет выполнять домашние задания – огромная часть их маленькой жизни, – поэтому они должны понять, насколько это важно. Тут роль родителей ОГРОМНА. Если вы вечно брюзжите по поводу уроков, ребенок тоже в результате начнет брюзжать. Еще учтите, что иногда ребенок не хочет делать домашнюю работу, потому что не знает как и понимает, что будет тяжело. Обсудите этот вопрос с учителем – возможно, ребенку не осилить материал самостоятельно, нужен репетитор, а может быть, причина в другом.

Так же как взрослым, когда они работают или занимаются домом, детям необходимо знать время окончания домашней работы.

Аша Дорнфест: Мы назначаем время, после которого уроки уже не делаются: неважно, сколько выполнено, в 20:30 учебники закрываются, и мы проводим время семьей, а потом дети идут в кровать, чтобы хорошенько выспаться.

Когда время, отведенное на уроки, вышло, все нужно убрать: тетради, ручки, карандаши, резинки. Даже если придерживаться только этой привычки, увидите, насколько проще будет ребенку справляться с домашней работой.

Что делать со страхом школы

Есть дети, которые ждут не дождутся, когда можно будет в одиночку окунуться в пучину школьной жизни. Других же мысль о смене обстановки тревожит, а то и пугает. Душа разрывается, когда приходится заставлять ребенка делать то, что, по его мнению, он сделать не в состоянии. Остается лишь мягко подталкивать его, и в этой манипуляции кроется одна из главных загадок воспитания: ведь чувствуешь себя при этом гадко, а делать это в большинстве случаев нужно и правильно.

Кристина Ко: Лорел на протяжении яслей и сада испытывала жуткий «страх разлуки». Это было невыносимо. Кошмарно! Вы даже не представляете, какие она закатывала нам сцены в течение шести недель кряду как в начале, так и в конце учебного года. Мы думали, что это никогда не кончится, но терпеливо ждали, выслушивали ее нытье, сочувствовали и в то же время неукоснительно поддерживали учителей и воспитателей. И когда, отправляясь в первый класс, она нам улыбнулась и помахала ручкой, мы просто не поверили своему счастью.

Далее мы приводим несколько стратегий, как быть, если ребенка не прельщает перспектива разлуки с родителями.

Понятно, что вам не терпится скорее сбыть ребенка с рук и начать утро. Но если ребенок нервничает, то иногда пяти или десяти минут достаточно, чтобы сгладить «тяготы разлуки». Поэтому планируйте время с запасом (и назначайте утренние встречи на 15–25 минут позднее обычного), чтобы вы и сами не начали нервничать из-за того, что опаздываете.

Правило первое. Если вы сохраняете спокойствие и терпеливо внимаете ребенку, то не даете пламени разгореться. Конечно, трудно держать себя в руках, особенно если истерики в стиле «Я не хочу!» вы слышите каждый день, но сделайте глубокий вздох, вспомните, как тяжело дается вашему ребенку смена обстановки, – и станет легче. Если вы все-таки взорветесь – а вы взорветесь (как пить дать), – просто наклонитесь к ребенку, посмотрите ему в глаза, извинитесь, обнимите и начните все заново.

Иногда детям просто нужно выговориться, знать, что их слышат, и понимать, что то, что они переживают, нормально. Ну, в сущности, ведь всем нам хочется, чтобы наши усилия и чувства были поняты, не так ли?

Джейсон, через BostonMamas.com:

Мы помогаем нашей пятилетней дочке высказывать свои переживания и огорчения. Мы слушаем ее, но не пытаемся решать проблемы. Так вот, я обнаружила, что, постигая с нашей помощью науку «размышлений о чувствах», она гораздо лучше справляется с невзгодами, чем если бы мы ей советовали, что делать в той или иной ситуации.

Джоан, через BostonMamas.com:

Расскажите ребенку историю из собственной жизни – о том, как вы пришли на новую работу (затеяли новый проект и пр.), как вам вначале было страшно и как удачно все потом сложилось. Дети становятся спокойнее, если они знают, что не они первые (и не они последние), кто испытывал подобные чувства.

Некоторые дети испытывают страх разлуки, потому что пока не доверяют новым педагогам. Скажите ребенку, что учителя хорошие, и заверьте его, что ни при каких условиях вы бы не отдали его людям, которым не доверяете.

Кристина Ко: Учитывая, чего мы натерпелись, отправляя каждое утро Лорел в сад и тщетно пытаясь отправить ее в лагерь, после первого класса мы даже не думали о лагере (взяли вместо этого няню). Однако после второго все-таки решились, из-за моей занятости. Мне было интересно, как все обернется, особенно первая неделя, потому что на это время Лорел выбрала программу, на которую не записался никто из ее знакомых (гигантский, кстати сказать, для нее шаг).

В первый день по пути в лагерь Лорел была совершенно спокойна, но я сочла своим долгом все-таки проговорить с ней вопрос доверия… который мы как заклинание бесконечно повторяли в тяжелые моменты перед расставанием в саду. И вот я говорю ей: «Лорел, люди, которые ведут твою программу, делают это на протяжении многих лет, и, судя по всему, делают это очень хорошо. Поэтому, если у тебя возникнут вопросы, или тебя что-то взволнует, или что-нибудь еще, обращайся к взрослым. Им можно доверять. Но если только ты почувствуешь, что что-то не в порядке, сразу же скажи об этом папе или мне, ты поняла?» Лорел хихикнула и заявила: «Конечно, мамочка, ведь я же знаю, что ты никогда не отдала бы меня людям, которым не доверяешь. Не беспокойся!»

И в результате в первый же день мы получили от Лорел подробный отчет: вожатый ей очень понравился, а вот преподаватель по театральному искусству показался «странным». Я пыталась дознаться, что значит «странный», – мы с Джоном считаем крайне важным, чтобы она откровенно высказывала свое мнение (и знала, что ее услышат), если чутье или опыт ей подсказывает, что что-то не в порядке. Выяснилось, что ей не понравились его скептические замечания. Все это к тому, как важно заверять детей, что педагоги хорошие, и вместе с тем внушать им, что они не только могут, но и должны сразу же рассказать, если почувствуют (даже если им это только покажется), что что-то не в порядке.