Комплексная поддержка молодой семьи: учебное пособие - Михаил Рожков

Малыш становится более самостоятельным. Желая чему-нибудь научиться, ребенок в этом возрасте способен выполнять интересующую его деятельность непрерывно, более получаса. Однако надо помнить, что переключаемость его с одной задачи на другую затруднена. Ребенок представляет деятельность только в настоящем, хотя в речи использует уже прошедшее и будущее время.

Помимо времени, он ориентируется также и в пространстве: на улице, в знакомом помещении, в своей квартире. Может ориентироваться на листе бумаги: вверх-вниз, вправо-влево.

К 6 годам ребенок обычно имеет собственное представление о красоте. Он с удовольствием слушает детские пластинки, заучивает песни. Любит смотреть представления и сам участвовать в них, причем преимущественно предпочтение отдает исполнению положительных ролей. Ребенка начинает интересовать живопись. Он может детально рассматривать картины, обращая особое внимание на краски. Он с удовольствием рисует сам, владея кистью. Малыш придумывает свой сюжет, по нему и по качеству рисунка можно оценить развитие ребенка. Ребенок вырисовывает даже детали одежды: галстуки, оборки, банты. Чем больше сходства можно увидеть у нарисованного человека с настоящим, тем больше можно говорить о подготовленности ребенка к школе.

Малыш старается справляться со своими эмоциями, но это не всегда получается. Этому способствуют возрастные страхи. К 6 годам у ребенка может появиться страх одиночества, темноты, стихийных бедствий (огня, пожара), что является выражением попытки осознания ребенком рождения и смерти. Часто в этом возрасте ребенок задает родителям вопросы «Как я появился на свет?», «Что значит умереть?». Ребенку уже надо рассказать в доступной ему форме о том, как дети появляются на свет, где он родился, как и почему. Гораздо лучше, если он узнает это от вас, чем от детей во дворе.

Речь ребенка становится все совершеннее, но нередки еще и ошибки. Обычно в этом возрасте ошибки у детей чаще всего морфологические. Ребенок путает родительный падеж во множественном числе существительных, непроизвольно заменяя нулевые окончания на -ов и -ев. Например, вместо нет ламп, говорит нет лампов. Ребенок станет старше, и ошибки с возрастом пройдут, а взрослым следует поправлять ребенка, говоря правильно.

По-прежнему основным видом деятельности ребенка является игра. В этом возрасте у детей преобладают ролевые игры, в которых участвуют, как правило, несколько человек. Таким образом, в этот период как никогда ребенку важно общение со сверстниками (другими детьми), через это идет процесс развития ребенка, формируются его умение взаимодействовать с другими людьми, умение принимать чужую точку зрения, умение соглашаться и отказывать, умение принимать отказ, что очень важно для дальнейшей жизни ребенка.

Малыш осваивает сложные игрушки, компьютер, любит конструктор. Ему нравятся также спортивные, подвижные игры.

С 5 до 6 лет еще успешнее совершенствуются моторика и сила ребенка. Скорость движений продолжает возрастать и заметно улучшается их координация. Теперь уже ребенок может одновременно выполнять 2–3 вида двигательных навыков: например, бежать и подбрасывать мяч; ловить мяч, сев на корточки. Ребенок любит бегать, соревноваться, учится кататься на коньках, осваивает лыжи, плавание.

Зная свои руки, правую и левую, он не умеет различать их у других, что иногда мешает ему четко выполнять спортивные задания.

К 6 годам ребенок практически осваивает большинство необходимых ему навыков и совершенствует их. Обслуживает себя сам и может помогать дома по хозяйству. Обычно в этом возрасте уже видны первоначальные итоги воспитания. Прекрасно, если они положительные. Это важно для дальнейшего. Благодаря этим навыкам ребенок ориентируется во многих бытовых явлениях и ситуациях и даже в сложных отношениях в своей семье.

Занятие 2. «Игротека. Играем вместе с детьми»

Упражнение «Игры на кухне».

Цель: ознакомление родителей с развивающими играми. Игры на развитие моторики рук, внимания, памяти, восприятия и мышления.

Упражнение «Рисуем вместе».

Цель: обучить родителей нетрадиционным способам рисования вместе с детьми, а также техникам, направленным на развитие воображения и фантазии.

Упражнение «Новый год уж на носу…».

Цель: обучить родителей новым, необычным способам подготовки к новогоднему празднику совместно с детьми (выпечка необычного торта, изготовление новогодних игрушек, подарков, поделок для всех членов семьи).

Занятие 3. «Детские страхи»

Страх рано или поздно испытывают все. Причиной страха у взрослых и детей чаще всего бывает или присутствие чего-то угрожающего, или отсутствие того, что может обеспечить безопасность (для малыша обычно обеспечивает безопасность мать). Уже в 7 месяцев впервые у ребенка, когда внезапно уходит мать, формируется страх – предтеча будущего страха одиночества.

Страх можно определить как эмоционально насыщенное чувство беспокойства в ответ на реальную или воображаемую угрозу для жизни и благополучия.

В дошкольном возрасте страхи возникают чаще, чем в последующие годы. На всех возрастных этапах страхи более свойственны девочкам, нежели мальчикам, что отражает большую чувствительность девочек к восприятию идущей извне угрозы.

В возрасте от 3 до 5 лет каждый второй из детей боится сказочных персонажей, боли, неожиданных звуков; каждый третий – воды, транспорта, одиночества, темноты и замкнутого пространства. Особенно часто такие страхи встречаются у детей, чьи родители излишне беспокойны и в то же время принципиальны.

Все, что днем тревожило ребенка, находит отклик в его сновидениях. Малыш во сне испытывает страх. Все неприемлемые отношения наяву мерещатся ему в ночных кошмарах. Багаж ребенка к 3 годам – услышанные сказки. И эти сказки ночью оживают, не полностью, а в самых отрицательных вариантах. С этим связаны обычно трудности при засыпании ребенка.

Страх перед сказочными персонажами-чудовищами ведет к боязни замкнутого пространства. Стены мешают бежать от опасности, поэтому никогда не следует, наказывая ребенка, запирать его одного в каком-то незнакомом (или даже знакомом) помещении, особенно когда в нем тесно и темно.

В 3 года все страхи вдруг затмеваются страхом темноты. Причем чем более творчески воображает и фантазирует малыш днем, чем более образно познает окружающий мир во время игры, тем страшнее ему одному оставаться ночью в пустой и безлюдной комнате, переполненной различными предметами и вещами. Отсюда и бесконечные просьбы о том, чтобы ночью не выключали в комнате свет, чтобы вы его взяли к себе в кровать, или просто он отказывается идти спать.

Обычно страхи усиливаются, когда родители, не учитывая особенностей ребенка, перегружают его фантазию и воображение чтением книг или показом «страшных» для данного возраста фильмов.

Детские страхи – явление распространенное, и они могут быть по любому поводу. Особенно длительно эти страхи держатся после причинения ребенку боли, чаще всего при проведении лечебных или диагностических процедур. Дети боятся взятия крови, уколов, зубных врачей.

Иногда боль причиняется родителями умышленно, как воспитательное воздействие. Однако еще ни одно физическое наказание не приводило к желаемому результату. Зато оно порождает страх и разрушает доверие между родителями и ребенком.

Еще одна причина страха у малыша – появление новорожденного в семье. Этот страх связан с боязнью утраты своего былого, особенного положения единственного ребенка – первенца.

Излишняя опека и забота о ребенке непроизвольно тоже могут стать источником страхов. «Оденься потеплее, простудишься», «Не подходи к собаке, укусит», «Не бегай на дорогу, там машины, они задавят» – этими предостережениями мы сами, не осознавая того, внушаем ребенку страх. Ведь если этого боится мама, о чем нетрудно догадаться даже по интонации запрета, то, очевидно, это и вправду страшно.

Еще сложнее обстоит дело, когда мы сами специально пугаем непослушного ребенка, используя это как метод воспитания: «Не будешь кушать, поведу тебя в больницу, там доктор сделает укол», «Не будешь слушаться, отдам милиционеру». Как правило, вначале эти фразы дают желаемый эффект. Однако часто у впечатлительных детей внушенный страх перед милиционером, врачом, собакой и т. д. способен выйти из-под контроля взрослых, и тогда малыш пугается всего и всех, кто хоть в какой-то мере похож на милиционера, на врача…

В 4–5 лет ребенка настигает возрастной страх одиночества. Происхождение его трудно объяснить. Ведь дети в этом возрасте чувствительны до предела к поддержке и защите взрослых и тянутся к родителям и близким всем своим существом.

В 6–7 лет достигает апогея страх смерти. Ребенок начинает вдруг осознавать, что смерть – естественное завершение всей жизни, и рано или поздно это все-таки произойдет. Страх смерти – проявление инстинкта самосохранения. Ребенок тщательно скрывает этот страх. Однако о нем можно догадаться, когда дошкольник постоянно видит в своих снах пожары, бедствия, болезни – т. е. все то, что угрожает его жизни и здоровью. Особенно могут бояться дети в этом возрасте укусов змей и операций, всего того, что может привести к смертельному исходу. Зато почти проходят страхи перед сказочными персонажами – чудовищами. Как может быть Кащей бессмертным, когда бессмертных не бывает?