Практикум по психологическим играм с детьми и подростками - Коллектив авторов

1. Каждый участник придумывает название, жанр и главного героя фильма, в котором рассказывалось бы о классе.

2. Все по очереди озвучивают свое предложение.

3. Участники встают и подходят к тому человеку, чья идея оказалась наиболее близкой к их собственной. Таким образом происходит выделение нескольких групп.

4. Группа совместно придумывает название, жанр и главного героя фильма.

5. У частники готовят и демонстрируют небольшие театрализованные отрывки из своего фильма.

Это небольшое упражнение позволило нашим участникам сбросить напряжение и почувствовать себя включенными в единое коллективное творческое дело.

Таблица 2 Общая схема игры «Перекресток»/«Стежки-дорожки»

«Островитяне»

Время, необходимое для проведения игры – 1 день.

Игровое помещение должно быть достаточно просторным, чтобы можно было легко обустроить несколько игровых мест.

Возможности игры

В основе игры лежит упражнение «Необитаемый остров», которое рассчитано на взрослую аудиторию, мы же адаптировали его для старших подростков. Основная идея игры – умение сочетать групповое решение и индивидуальный выбор, а также принимать и уважать выбор другого человека. В процессе игры группы и отдельные участники, сделавшие разный выбор, взаимодействуют между собой, поддерживают друг друга, находят теплые слова напутствия.

Содержание игры и игровая цель

Каждый из нас хотя бы раз мечтал оказаться на необитаемом острове, чтобы прожить там необыкновенную жизнь или кусочек жизни. Именно эту мечту могут реализовать участники игры. Они попадают на такой остров. В отличие от героев приключенческих книг они могут сами придумать и остров, и условия жизни. Правда, даже на придуманном острове вдруг появляются проблемы: кто-то стремится жить своей жизнью, кто-то – чтобы каждый был за всех и все за одного. Кого-то устраивает, чтобы решения принимал вождь, а кто-то хочет, чтобы решения принимались вместе. И только все пришли к единому решению, можно наконец наслаждаться жизнью на острове, как случается Событие. Что и как изменится после него, зависит от всех участников.

Материалы и требования к организации игры

Необходимые материалы:

• некоторое количество легко переставляемой мебели, например, лавки или стулья (можно обойтись без мебели, тогда участники устраиваются прямо ковре или ковровом покрытии);

• листы бумаги АЗ и А4;

• ручки, маркеры, фломастеры, цветные восковые мелки;

• соединенные вместе два листа ватмана;

• колокольчик;

• списки для игры «Кораблекрушение»;

• платки, отрезы ткани;

• музыкальное сопровождение.

Проводя эту игру, мы увезли участников в незнакомое помещение в другой школе. Целям игры были подчинены все моменты этого дня: приезд и осваивание нового помещения, обед и т. д. Например, знакомство с новым помещением стало началом разминки. Ребятам завязали глаза и только после этого разрешили войти в комнату, где потом проходила игра.

Можно, исходя из собственных целей, игру сократить, выбрать только некоторые моменты. Например, целью второго, третьего, четвертого и пятого этапов игры является вживание в ситуацию игры. Глубокое проживание этих этапов служит залогом более полного включения и проживания итоговой драмы.

Участники

Мы предлагаем проводить игру для подростков одного класса с обязательным включением классного руководителя. Эффективность игры возрастает, если в ней принимают участие взрослые, которые являются авторитетом для этого коллектива подростков. Ведущих должно быть двое.

Сценарий игры

Вначале проводится разминка. В качестве первой ее части можно использовать любую динамичную разминку, которая подготовит участников к взаимодействию, позволит им освоить помещение. Во второй части можно использовать известную игру «Кораблекрушение» или какую-либо еще.

Ведущий. Представьте себе, что вы все вместе плывете по океану на корабле. Корабль терпит крушение, и вы срочно эвакуируетесь. Для этого у вас есть плот, на котором можете поместиться вы все и еще 10 мест для вещей. Надо выбрать эти вещи из предложенного вам списка. Сначала каждый будет работать самостоятельно.

Ребята знакомятся со списком. Ведущий внимательно следит, чтобы они работали самостоятельно, не нарушали инструкцию. Предметы, представленные в списке: тактические (для выживания, медицинские), стратегические (для организации жизни), развлекательные. Список предметов:

• аптечка первой медицинской помощи;

• веревка 30 м;

• небольшая походная библиотека;

• запас консервов;

• 3 кг шоколада;

• винтовка с оптическим прицелом и запасом патронов;

• магнитофон с наушниками и запасными батарейками;

• набор настольных игр;

• комплект рабочего инструмента;

• географические карты;

• секстант;

• спасательные жилеты;

• 5 кг гвоздей;

• большой тент, пропитанный водонепроницаемым составом;

• гитара;

• спортивный инвентарь;

• электросушка для рук с зеркалом;

• электрический фонарик с батарейками;

• керосиновая лампа, заправленная керосином;

• складной мольберт с комплектом красок и альбомом.

Ведущий. Сейчас вы будете работать группой. Вы ограничены во времени, потому что неизвестно, когда затонет корабль. Сигналом того, что он начал тонуть, будет звонок. Через 3 мин. после звонка корабль считается затонувшим. Вы возьмете лишь те вещи, которые успеете обсудить за это время. Вещь берется при условии, что ни один человек в группе не выступает против того, чтобы ее взять. Нельзя ставить вопрос на голосование, давить; нужно убеждать и доказывать.

Участники работают над заданием. Ведущий сохраняет отстраненную позицию, следит за выполнением инструкции. После того как прозвучал сигнал об окончании (корабль окончательно затонул), участники зачитывают список вещей, которые они берут с собой.

Ведущий проводит обсуждение игры, обращает внимание на то, как группа принимала решение, какие были трудности, неприятные моменты, что можно сделать, чтобы их избежать.

Далее участники усаживаются в круг, и ведущий рассказывает следующее.

Ведущий. Мы благополучно преодолели последствия кораблекрушения и пристали к земле. При ближайшем рассмотрении земля оказалась островом, причем необитаемым. Представьте, что все это помещение и есть остров. Что это за остров, где он располагается, что на нем растет, какие звери живут, и все-все-все про этот остров и нашу жизнь на нем мы сейчас придумаем. Сначала создадим сам остров. Для этого мы разделимся на две группы: одна будет благоустраивать «жилую» часть острова (придумайте и укажите, где и что находится), вторая – «дикую», необитаемую часть. Каждый из вас может по желанию присоединиться к любой группе.

Участники делятся на две группы, каждая обустраивает «свою» часть острова. Они превращают предметы обстановки в совершенно невероятные вещи, драпируют помещение тканями, моделируя непроходимые джунгли или горные хребты, изображают на бумаге то, что не получилось сделать при помощи других средств, или просто располагают по комнате листы с надписями «крокодил», «озеро» и т. д. После того как группы закончили свою работу, каждая проводит экскурсию для остальных игроков, знакомя их с результатами своего творчества. В этот момент две части острова объединяются, группы убирают возникшие «нестыковки».

После познавательной экскурсии по острову все участники собираются на жилой части и ведущий ставит следующую задачу.

Ведущий. Возможно, мы проведем на этом острове большую часть нашей жизни или даже всю жизнь. Нам необходимо решить, по каким законам мы будем жить, как справляться с возникающими проблемами, что делать в трудные времена.

Участники, объединившись, придумывают правила общежития, свод законов. Ведущий включается в дискуссию, поддерживает ее вопросами: «Каждый из нас делает что хочет? А как мы будем добывать пищу? Как мы будем защищать свое жилище?» и т. д. В итоге появляется некий список законов, проводятся необходимые процедуры (например, выбирается вождь и т. д.).

Далее участников приглашают сесть в круг и под негромкую музыку представить себе один день жизни на острове.

Ведущий. Представьте себе один день на нашем острове. Пофантазируйте; чтобы вам было удобнее, можете закрыть глаза. Вот начинается день, раннее утро, встает солнце, жители острова просыпаются, каждый со своим настроением встречает утро, принимается за свои дела… Что происходит дальше, какой эпизод из этого дня вам представляется ярче всего? Подумайте и расскажите нам об этом, передайте свое настроение одной фразой, одним словом или коротким предложением.