Обучение эмоциональному речевому воздействию: учебное пособие - Ольга Филиппова

1) трех различных негативных явлений нашей жизни; 2) трех явлений, заслуживающих одобрения, восхищения.

Составленные вами по предыдущему заданию риторические вопросы переделайте в риторические восклицания и дополните их соответствующими пояснениями.

Образец: Кому не интересно поехать в Италию? – Как интересно поехать в Италию! Посмотреть ее древние города, знаменитые музеи, насладиться ее природой, теплым климатом.

Составьте фрагменты речи на социально-политические и экономические темы с апострофой, обратившись в них 1) к народу в целом; 2) к отдельным социальным группам; 3) к иностранным гражданам – потенциальным туристам…

Составьте высказывания, употребив в них в качестве иронического эпитета следующие слова:

1) мудрый, 2) принципиальный, 3) драгоценный, 4) честный,

5) замечательный.

Образец: Интересный – Сколько сейчас издаётся макулатуры, графомании; но странно: покупают и читают эти интересные книги.

Закончите высказывания так, чтобы получился эпанортоз.

1) Зарплату на работе мой сын получает маленькую, а точнее сказать…; 2) Мы были возмущены, узнав об этом тяжком преступлении, нет, это не то слово: мы…; 3) Болельщики довольны, что в этом ответственном матче победила наша футбольная команда. Да что там довольны! Они просто…

Подставьте левую часть, чтобы получились высказывания со сравнением на социальные темы.

Образец: … как предвыборные обещания – Многие объяснения в любви ненадежны, как предвыборные обещания.

/)… как В. Жириновский; 2)… как телереклама; 3)… как новый русский; 4)… как праздничный фейерверк; 5)… как автомобили отечественного производства.

Придумайте высказывания со своими оригинальными сравнениями на социальные или другие темы. Упражнение 23. Составьте высказывания с инсинуацией 1, способные воодушевить вашего собеседника.

Образец: Ваша личность вдохновляет нас, сияет для всех нас, как яркая звезда.

Составьте высказывания с анафорическим местоимением, используя следующие слова. Используйте разные падежи.

1) Высшее образование, 2) наша Родина, 3) мечты о счастье, 4) высокое искусство, 5) жизнь, 6) настоящая красота.

Определите, какая фигура заложена в каждом из следующих высказываний.

1) Политика – это компромисс, политика – это демократия, это свобода выражения мнения, не должно быть никакого насилия (Жириновский. Всемирный обман).

2) В практической жизни от гения проку не больше, чем от телескопа в театре (А. Шопенгауэр).

3) Войско баранов, возглавляемое львом, всегда одержит победу над войском львов, возглавляемых бараном (Наполеон).

VI. Упражнения на понимание факторов, определяющих эмоциональное воздействие и эмоциональную реакцию

Определите, какие факторы повлияли на эмоциональную реакцию персонажей в следующих отрывках.

1) Всё, что Альберт напоследок… говорил о деле арестованного, до крайности возмутило Вертера: ему почудился в этом выпад против него самого… (В. Гете. Страдания юного Вертера).

2) На лицах молодежи, особенно военной, было выражение того чувства презрительной почтительности к старшим, которое как будто говорит старому поколению: «Уважать и почитать вас мы готовы, но помните, что все-таки за нами будущее» (Л. Толстой. Война и мир).

3) Оказалось, что там, где убеждения Клотце подкреплялись убеждениями большинства, он был непоколебим (Г. Манн, Гретхен).

4) Я невольно вспомнил об одной московской барыне, которая утверждала, что Байрон был больше ничего, как пьяница (М. Лермонтов. Герой нашего времени).

Объясните, как можно охарактеризовать речевое поведение Вари в рассказе А. П. Чехова «Учитель словесности». Прочитав рассказ целиком, сделайте предположение о причинах такого её поведения.

Всякий разговор, даже о погоде, она непременно сводила на спор. У неё была какая-то страсть – ловить всех на слове, уличать в противоречии, придираться к фразе. Вы начинаете говорить с ней о чём-нибудь, а она уже пристально смотрит вам в лицо и вдруг перебивает: «Позвольте, позвольте, Петров, третьего дня вы говорили совсем противоположное!»

Или же она насмешливо улыбается и говорит: «Однако я замечаю, вы начинаете проповедовать принципы третьего отделения. Поздравляю вас».

Если вы сострили или сказали каламбур, тотчас же вы слышите её голос: «Это старо!» или: «Это плоско!» Если же острит офицер, то она делает презрительную гримасу и говорит: «Ар-ррмейская острота!»

Теперь за чаем спор начался с того, что Никитин заговорил о гимназических экзаменах.

«Позвольте, Сергей Васильевич, – перебила его Варя. – Вот вы говорите, что ученикам трудно. А кто виноват, позвольте вас спросить? Например, вы задали ученикам VIII класса сочинение на тему: «Пушкин как психолог». Во-первых, нельзя задавать таких трудных тем, а во-вторых, какой же Пушкин психолог? Ну, Щедрин или, положим, Достоевский, – другое дело…»

«Щедрин сам по себе, а Пушкин сам по себе», – угрюмо ответил Никитин.

«…Вы скажите мне, какой же Пушкин психолог?»

«А то разве не психолог? Извольте, я приведу вам примеры».

II Никитин продекламировал несколько мест из Онегина, потом из Бориса Годунова.

«Никакой не вижу тут психологии», – вздохнула Варя…

Проанализируйте следующие пословицы и высказывания известных людей. Установите факторы, обусловившие их содержание. Какую эмоционально-психологическую реакцию у читателей или слушателей они могут вызвать?

I. 1) Рыбак рыбака видит издалека.

2) Гусь свинье не товарищ.

3) Богатый бедному не брат.

4) И двери богатых стыдятся нищих.

5) Муж – объелся груш!

6) Душа христианская, да совесть цыганская.

7) Собака умнее бабы – на хозяина не лает.

8) Что вашему величию до нашего ничтожества!

II. 1) Низкое есть высокое для простого народа. Он любит

вещи, которые для него сделаны и не превосходят его понятия (Ш. Монтескье).

2) Лорд Кейнес как-то сказал: «Как трудно для наций понимать друг друга, даже когда они имеют один и тот же язык» (из речи Б. Клинтона. 14 декабря 2001 года в Дембли).

3) Аристократ по духу, он [Микеланджело] был полон кастовых предрассудков. Он даже утверждал, что «искусством должны заниматься благородные, а не плебеи» (Ромэн Роллан. Жизнь Микеланджело).

4) Верит поистине вору ночному, кто женщине верит (Гесиод).

5) Каждая нация насмехается над другой, и все они в одинаковой мере правы (А. Шопенгауэр).

6) Дворянские гербы – это вывески отелей, где не принимают путешественников (П. Декурсель).

7) Немцы слывут педантичными, французы – легкомысленными, испанцы – коварными, а американцы – наглыми и самодовольными.

Определите, какими факторами определяются следующие высказывания. С какими аргументами они соотносятся?

1) Благотворительность богачей – это просто жалкая подачка ограбленным ими бедным людям.

2) Телевизионная реклама дорогих автомобилей – это издевательство над бедными людьми, нищими пенсионерами.

3) Возмущает меня, когда люди заводят детей, будучи не в состоянии их прокормить.

4) Бедные люди часто лентяи и пьяницы.

Литература

1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3.

2. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003.

3. Виноградов С.И., Платонова О.В. и др. Культура русской речи (http:// lib.socio.msu.ru/1/library).

4. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М.: ИНФРА-М, 1997.

5. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка (http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc2p/204642).

6. Зенович Е.С. Словарь иностранных слов и выражений. М., 2000.

7. Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать. М.: ГРАНД, 2002.