Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности - Аминат Афашагова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
2. Ильин Е. Н. Искусство общения / Е. Н. Ильин. – М., 1982.
3. Кравченко А. З. Коммуникативное обеспечение педагогического воздействия [Электронный ресурс] / А. З. Кравченко. – М.: Лаборатория книги, 2012. 112 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page= book&id=140445
4. Корчак Я. Как любить детей / Я. Корчак. – Минск, 1980.
5. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. – 1979.
6. Мальцев В. С. Ценности и ценностные ориентации личности [Электронный ресурс] / В. С. Мальцев. – М.: Лаборатория книги, 2012. – 134 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page= book&id=143000
7. Новая философская энциклопедия / Научно-ред. совет: В. С. Стёпин [и др.]. – М.: Мысль, 2010. – Т. 14. – 2816 с.
8. Новиков С. Г. Стратегические ориентиры воспитания российской молодёжи в эпоху глобализации [Электронный ресурс] / С. Г. Новиков // Философия образования. – 2013. – № 1(46). – С. 106–109. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page= book&id=136017
9. Попков В. А. Теория и практика высшего профессионального образования. Учебное пособие [Электронный ресурс] / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – M.: «Академический проект», 2010. – 343 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page= book&id=143192
10. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе / М. М. Рыбакова. – М., 1991.
11. Тушнова Ю. А. Программа исследования психологических особенностей образа мира студентов разных национальностей юга России [Электронный ресурс] / Ю. А. Тушнова // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. – 2013. – № 2(28). – С. 152–158. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru /index.php?page=book&id=211511
12. Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика / Л. Л. Шевченко – М., Соборъ, 1997. – 506 с.
Вопросы и задания для самопроверки:1. Прикладная педагогическая этика как раздел педагогической этики направлена на реализацию практических функций. Назовите, в чем эти функции заключаются, а также приведите примеры реализации каждой из них.
2. Чем вызвана необходимость разработки прикладной педагогической этики?
3. Сделайте сравнительный анализ понятий «педагогической этики» и «прикладной педагогической этики», в чем их сущностное различие?
4. Охарактеризуйте предмет исследования педагогической этики и прикладной педагогической этики.
5. Назовите основные понятия и категории педагогической этики и дайте им определения.
6. Назовите основные понятия практической педагогической этики и дайте им определения.
7. Раскройте основные методы исследования прикладной педагогической этики.
8. Какова роль и сущность общения в психолого-педагогической деятельности?
9. Раскройте содержание функций педагогического общения.
10. Перечислите стили педагогического общения. Какие из них вы приемлете?
11. Обоснуйте, что лежит в основе любого конфликта?
12. Раскройте сущность основных видов конфликтов.
13. Обоснуйте пути и способы разрешения конфликтов в психолого-педагогической деятельности.
Раздел III. Информационно-технологическая система формирования профессиональной этики
Тема 8. Этическое воспитание и самовоспитание студента педвуза.
Самопознание, самосовершенствование и самовоспитание. Движущие силы, мотивы самосовершенствования и самовоспитания. Средства самовоспитания. Смысл жизни и счастья в этико-педагогических взглядах М. Монтеня, Ж. Руссо, Дж. Локка, Б. Спинозы, И. Канта, Л. Фейербаха, Г. Гегеля. Этико-педагогические идеи в иррационалистической этике А. Шопенгауэра, в психоаналитических концепциях (З. Фрейд, Э. Фром), в экзистенционализме (А. Камю, Н. Бердяев, Л. Шестов, Ф. М. Достоевский). Миссия педагогической деятельности, собственное счастье и счастье другого (Л. Н. Толстой, В. В. Зеньковский, С. И. Гессен и др.). Теория морального развития личности Л. Кольберга.
Тема 9. Технология формирования профессиональной этики бакалавра (специалиста).
Педагогическая ценность нравственных норм и качества личности как результат их системного изучения и присвоения.
Нравственное самоопределение личности в актах нравственного выбора в конкретных жизненных ситуациях, в повседневной профессиональной практике. Методы и приёмы самосовершенствования и самовоспитания: этапы в тренинговой системе с использованием, аутогенной тренировки, НЛП, метода сопереживания ситуаций. Профессиональный этикет как внешнее проявление внутренней культуры личности.
Тема 10. Этапы формирования профессиональной этики бакалавра (специалиста).
Развитие наблюдательности, педагогического интереса и интуиции, творческого воображения – основа нравственных взаимоотношений в повседневной психолого-педагогической практике, а также их нравственного опыта. Практикум формирования профессиональной этики (упражнения, анализ педагогических ситуаций и задач, деловые, учебные игры, участие в проектах, эвристические беседы, полемического характера).
Формирование нравственных взаимоотношений участников процесса в психолого-педагогической деятельности. Проблемный аспект: воспитание и самовоспитание любящего детей бакалавра (специалиста) психолого-педагогической деятельности – миф или реальность? Развитие у студентов умения видеть и слышать, понимать детей, умения самопознания и управления собой, умения взаимодействовать с детьми. Метод решения проблемы. Тренинг. Анализ проблемных ситуаций.
Рекомендуемая литература:1. Баженова Н. Г. Самоорганизация студенчества: заданность или данность? [Электронный ресурс] / Н. Г. Баженова // Высшее образование в России. – 2012. – № 3. С. 81–85. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru /index.php?page=book&id=209972
2. Зимбули А. Е. Лекции по этике (Выпуск 3). Учебное пособие [Электронный ресурс] / А. Е. Зимбули. – М.: Директ-Медиа, 2013. – 238 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209328
3. Кравченко А. З. Коммуникативное обеспечение педагогического воздействия [Электронный ресурс] / А. З. Кравченко. – М.: Лаборатория книги, 2012. 112 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page= book&id=140445
4. Мальцев В. С. Ценности и ценностные ориентации личности [Электронный ресурс] / В. С. Мальцев. – М.: Лаборатория книги, 2012. – 134 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143000
5. Новая философская энциклопедия / Научно-ред. совет: В. С. Стёпин [и др.]. – М.: Мысль, 2010. – Т. 14. – 2816 с.
6. Попков В. А. Теория и практика высшего профессионального образования. Учебное пособие [Электронный ресурс] / В. А. Попков, А. В. Коржуев. – M.: «Академический проект», 2010. – 343 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143192
7. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: Советы воспитателю / В. А. Сухомлинский. – Минск. Нар. асвета, 1978.
8. Стратегии воспитания в современном университете. Монография. Коллектив авторов / под ред. Е. В. Бондаревской. – Ростов н/Д: ПИ ЮФУ, 2007. – 302 с.
9. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве. Работа актёра над собой / К. С. Станиславский // Собр. Соч.: в 8 т. – Т. 1. – М.: Искусство, 1954 –1955.
10. Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика / Л. Л. Шевченко – М., Соборъ, 1997. – 506 с.
11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 ФЗ N 273.
12. Этический кодекс Адыгейского государственного университета. Изд-во АГУМайкоп, 2012. – 10 с.
Вопросы и задания для самопроверки:1. Раскройте сущность этического самовоспитания студента.
2. Охарактеризуйте психологические условия формирования культурных запросов личности.
3. Раскройте содержание этической позиции личности.
4. Раскройте цель и задачи этического самовоспитания.
5. Обоснуйте роль самодисциплины в процессе самовоспитания.
6. Раскройте содержание методов и форм самовоспитания.
7. Составьте план самовоспитания.
8. Обоснуйте содержание высказывания: «человек развивается только в общении и деятельности».
Материалы к лекциям по дисциплине «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Раздел I. Методолого-теоретические основы профессиональной этики
Тема 1. Предмет, специфика и задачи профессиональной педагогической этики
Вопросы для рассмотрения:1. Профессиональная педагогическая этика – наука о нравственности.
2. Педагогические аксиомы, их роль в психолого-педагогической деятельности.
3. Этимология и генезис понятий «этика», «мораль», «нравственность», «профессиональная этика».
4. Предмет, задачи и функции профессиональной этики.
1. Профессиональная педагогическая этика – наука о нравственности.
1. Как вы раскроете сущность профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности?
2. Кому, и каким специалистам, на ваш взгляд, нужны эти знания?
Качество современного образования определяется не только его содержанием и новейшими образовательными технологиями, но и гуманистической направленностью психолого-педагогической деятельности, компетентностью и адекватным уровнем нравственной культуры личности.