В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет - Галина Александрова

Таблица 2

В процессе реализации программы регулярно осуществляется экологический мониторинг состояния территории, здания, продуктов питания, воды, воздуха.

Работа с общественными организациями. Устанавливается контакт с детской библиотекой. На базе библиотеки проводятся занятия, выставки, викторины. Осуществляется сотрудничество с представителями эколого-биологического центра, музея «Центр истории и культуры», детской юношеской спортивной школой, школой искусств.

Диагностика

Диагностика проводится по нескольким показателям.

I. Валеологические, индивидно-типологические проявления здоровья. О них можно судить по степени активности и устойчивости витальных (психофизических) потенций, инициирующих активную позицию ребенка при формировании ведущих компонентов его целостного развития. Данная группа показателей позволяет воспитателю, не тратя дополнительных усилий, конструировать блоки воспитывающе-обучающей информации. Благодаря этим показателям педагог сможет адекватно обучать детей общепознавательным действиям (слышанию, говорению), «улавливать» темповые характеристики развития устной речи детей, особенности их становления в условиях индивидуального, группового, фронтального форм воспитания. Выявленные показатели валеологического здоровья ребенка ориентируют воспитателя на корректировку изменений, происходящих в речевом становлении ребенка, ориентируя его на открытые, свободные взаимоотношения с другими детьми и родителями.

Косвенными данными, отражающими качество психофизического здоровья ребенка, становится внешняя оценка валеологической составляющей здоровья, самооценка психофизического состояния и учет пропусков в связи с хроническими соматическими заболеваниями.

В определении признаков валеологической составляющей здоровья ребенка мы исходили из их обусловленности внут ренними, наследственными факторами:

• первичными: возрастно-половыми (генофонд, пол, возраст) и индивидно-типологическими (строение внутренних органов, центральной нервной системы, органов чувств и т. д.);

• вторичными: психофизиологическими (функциональными образованиями – сенсомоторными, мнемическими, речедвигательными, сенсорными свойствами и операционными образованиями – измерительными, построительными, контролирующими, регуляторными действиями организма) и комплексом органических, «витальных» потребностей;

• третичными: интегративными проявлениями первичных и вторичных индивидных свойств в форме темперамента и задатков.

Для выявления составляющих экологического здоровья дошкольников, их динамики разработана диагностическая программа. Предполагается, что два раза в год (сентябрь, май) будет осуществляться диагностический срез.

По результатам диагностики выделяются группы физического здоровья детей, результат заносится в таблицу (табл. 3).

Таблица 3

II. Уровни готовности дошкольников к экологически осознанному поведению.

Конец ознакомительного фрагмента.