Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс - Наталия Егорова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
□ 2) Не каждый может играть в шахматы, не смотря на доску.
□ 3) Несмотря на то что была суббота, многие работали в этот день.
□ 4) Хочу научиться набирать текст, не смотря на клавиатуру.
А4. В каком примере нет речевой ошибки?
□ 1) Участковый врач Белкина выписал рецепт.
□ 2) Сколько время?
□ 3) Выполняющееся нами задание.
□ 4) К две тысячи двенадцатому году.
B1. Напишите морфологическую характеристику слова «пуще» из данного предложения.
Пустая бочка пуще гремит.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 4. Повторение пройденного в 5–7 классах: морфология
Вариант 2
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) н..какой, в продолжени.. часа
□ 2) затемн.., издавн..
□ 3) понаде..вшись, подкле..на
□ 4) бор..щийся, леле..щий
А2. В каком предложении на месте пропуска пишется НЕ?
□ 1) Сколько н.. стучал, в ответ тишина.
□ 2) Ещё н.. с кем не говорил на эту тему.
□ 3) Н.. мог н.. прийти поздравить вас.
□ 4) Он отвергал какие бы то н.. было предложения.
А3. В каком предложении есть составной союз?
□ 1) Вследствие того что приближался ураган, было объявлено штормовое предупреждение.
□ 2) В следствие подключились специалисты других ведомств.
□ 3) Вследствие ремонта дороги проезд на этом участке закрыт.
□ 4) В следствии задействованы эксперты-криминалисты.
А4. В каком примере нет речевой ошибки?
□ 1) В сочинении он описал о дне, проведённом в лесу.
□ 2) Навряд ли я смогу всё это выучить.
□ 3) С шестьюдесятью пятью участниками.
□ 4) О читающейся мной книге.
В1. Выпишите из данного предложения определительное местоимение (определительные местоимения).
Не рой другому яму: сам в неё попадёшь.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение изученного в 5–7 классах: синтаксис; строение текста; стили речи
Вариант 1
А1. Какая пара слов является словосочетанием?
□ 1) позвонишь родителям
□ 2) часы и минуты
□ 3) между скал
□ 4) пёс понятлив
А2. Какое предложение является сложноподчинённым?
□ 1) Не в силе Бог, но в правде.
□ 2) Если в произведении рассказывается о святом, то оно относится к жанру жития.
□ 3) Подготовьте письменную характеристику князя Александра, используя художественные средства повести.
□ 4) Было тогда великое притеснение от иноплеменников, и сгоняли они христиан, веля им воевать вместе с ними.
А3. Для какого стиля речи характерны слова и выражения «заявление», «ввиду отсутствия», «протокол»?
□ 1) официально-делового
□ 2) публицистического
□ 3) научного
□ 4) разговорного
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
□ 1) Можно, конечно и трусливому зайцу набраться храбрости.
□ 2) Кто волны вас остановил, кто оковал ваш бег могучий?
□ 3) Освободившись от стрелы, тигр тотчас направился в лес.
□ 4) «Олег только боксом и бредит» — заявил отец.
В1. Напишите вид связи, которой связаны предложения данного текста.
(1)Исторические песни — песни, в которых рассказывается об определённых исторических событиях и конкретных исторических лицах. (2)По форме старые исторические песни близки к лирическим. (3)В них часто встречаются образы лирических песен, общие для народной песни эпитеты, сравнения, запевы.
С1. Докажите, что предложения (1) — (3) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)
Тест 5. Повторение изученного в 5–7 классах: синтаксис; строение текста; стили речи
Вариант 2
А1. Какая пара слов является словосочетанием?
□ 1) пирог вкусен
□ 2) возле калитки
□ 3) продавец мороженого
□ 4) совет да любовь
А2. Какое предложение является сложноподчинённым?
□ 1) Несмотря на комические ситуации, «Повесть о Шемякином суде» оставляет грустное впечатление.
□ 2) Видя русскую землю в опасности, Александр забыл прежние обиды и вернулся в Новгород.
□ 3) Ещё не раз поднимались против непокорного русского князя рыцари, но и эти походы были безуспешны.
□ 4) И когда приблизился князь к граду Пскову, весь народ встретил его перед городом с крестами и воздал хвалу Богу.
А3. Для какого стиля речи характерны слова и выражения «интервью», «экономические реформы», «акция протеста»?
□ 1) официально-делового
□ 2) публицистического
□ 3) научного
□ 4) разговорного
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены правильно?
□ 1) Спой нам ветер, про дикие горы!
□ 2) Во-первых я пишу не повесть, а путевые записки.
□ 3) След, оставленный правой лапой был глубокий, а левый только слегка отпечатывался в снегу.
□ 4) Шарик подумал: «Свезло мне!»
В1. Напишите вид связи, которой связаны предложения данного текста.
(1)Часто в частушках встречаются эпитеты, уменьшительные суффиксы, сравнения. (2)Частушки богаты различными повторами, служащими для эмоциональной выразительности. (3)В частушках часто присутствует рифма.
С1. Докажите, что предложения (1) — (3) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)
Тест 6. Обобщение повторения
Вариант 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) бАлуясь
□ 2) нАчавший
□ 3) созданА
□ 4) досЫта
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) выстав..вший, вылет..в
□ 2) н..как, г..мнастка
□ 3) докрасн.., набел..
□ 4) разве..в, ка..щийся
А3. В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?
□ 1) Этому кова..ому сундуку место в музее.
□ 2) Цирковые медведи обуче..ы езде на велосипеде.
□ 3) Тушё..ые овощи менее полезны, чем свежие.
□ 4) Кама — самая большая река ба..ейна Волги.
А4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
□ 1) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.
□ 2) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.
□ 3) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.
□ 4) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.
А5. В каком предложении не нарушена речевая норма?
□ 1) Читая рассказ, мне стало интересно.
□ 2) Книги учат различать добро и зло.
□ 3) Двери дома открывались вовнутрь.
□ 4) Приезжающие на соревнования хоккеисты провели первую тренировку.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал.
□ 2) Пушкина привлекали переломные моменты российской истории, яркие исторические личности, исторические события, насыщенные глубоким содержанием.
□ 3) За годы учения в университете Фонвизин овладел латинским, немецким и французским языками настолько, что переводы его не раз появлялись в печати.
□ 4) Я сел в кибитку с Савельичем, и отправился в дорогу обливаясь слезами.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)Пушкин выступает не только автором художественных произведений на историческую тему, но и историком. (2)По сути, он был первым историком крестьянской войны под предводительством Пугачёва. (3)Пушкин внимательно изучал исторические документы, записывал устные исторические предания, услышанные им от свидетелей событий. (4)В то же время Пушкин следил за современной ему исторической наукой, откликаясь на труды русских историков. (5) Всё это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.
B1. Из предложения (1) выпишите союз.
В2. В предложении (3) найдите причастие, укажите его постоянные морфологические признаки.
В3. Из предложения (4) выпишите деепричастие, укажите его вид.
В4. Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).
С1. Прокомментируйте высказывание А. С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».
