Игры с аутичным ребенком - Елена Янушко

Складывая пальцы рук щепотью, изображаем головы гусей.

Один серый,

Наклоняем вперед одну руку,

Другой белый —

другую руку,

Два веселых гуся.

обе руки.

Вытянули шеи —

Вытягиваем обе руки вперед,

У кого длиннее?Один серый,

затем поочередно.

Другой белый —У кого длиннее?

Мыли гуси лапки

Потираем ладошки друг об друга.

В луже у канавки.Один серый,

Наклоняем вперед одну руку,

Другой белый —

другую руку,

Спрятались в канавке.

прячем за спину обе руки.

Вот кричит бабуся:

Эмоционально, обхватив лицо руками и огорченно покачивая головой.

«Ой, пропали гуси!Один серый,Другой белый —Гуси мои, гуси!»

Выходили гуси,Кланялись бабусе.

Руки медленно появляются из-за спины, наклоняются вперед.

Один серый,Другой белый —Кланялись бабусе.

Пусть бегут неуклюже

Используйте сюжетную картинку.

Пешеходы по лужам,А вода – по асфальту рекой.И неясно прохожимВ этот день непогожий,Почему я веселый такой.

Припев:

Я играю на гармошке

Имитация игры на гармошке.

У прохожих на виду...К сожаленью, день рожденьяТолько раз в году.

Прилетит вдруг волшебникВ голубом вертолетеИ бесплатно покажет кино,С днем рожденья поздравитИ, наверно, оставитМне в подарок пятьсот эскимо.

Припев. Имитация игры на гармошке.

В ходе пропевания этой песенки лучше использовать соответствующую сюжетную картинку.

Взрослый начинает петь строку, затем приостанавливается, давая ребенку возможность допеть последнее слово в строке (выделены жирным).

В последующем побуждайте пропевать целую строку.

По ходу песенки можно использовать различные повторяющиеся действия, жесты, которые подкрепляют смысл текста, помогают его запомнить.

Я на солнышке лежу,Я на солнышко гляжу,Все лежу и лежуИ на солнышко гляжу.

Крокодил-дил-дил плывет,Носорог-рог-рог идет,Только я все лежуИ на солнышко гляжу.

Рядом львеночек лежитИ ушами шевелит,Только я все лежуИ на солнышко гляжу.

Чтобы ребенку стал более понятен смысл песни, используйте сюжетную картинку, и во время пения показывайте ребенку соответствующие ее фрагменты. Взрослый начинает петь строку, затем приостанавливается, давая ребенку возможность допеть последнее слово в строке (выделены жирным). В последующем побуждайте пропевать целую строку.

Чунга-Чанга!.. Синий небосвод!Чунга-Чанга! Лето круглый год!Чунга-Чанга! Весело живем!Чунга-Чанга! Песенку поем:

Припев:

Чудо-остров! Чудо-остров!Жить на нем легко и просто!Жить на нем легко и просто!Чунга-Чанга!Наше счастье постоянно:Жуй кокосы! Ешь бананы!Жуй кокосы! Ешь бананы!Чунга-Чанга!

Чунга-Чанга! Места лучше нет!Чунга-Чанга! Мы не знаем бед!Чунга-Чанга! Кто здесь прожил час —Чунга-Чанга! Не покинет нас!

Припев.

Взрослый начинает петь строку, затем приостанавливается, давая ребенку возможность допеть последнее слово в строке (выделены жирным). последующем побуждайте пропевать целую строку.

Спят усталые игрушки, книжки спят,Одеяла и подушки ждут ребят.Даже сказка спать ложится,Чтобы ночью нам присниться,Ты ей пожелай баю-бай.

Баю-бай, должны все люди ночью спать,Баю-баю, завтра будет день опять,За день мы устали очень,Скажем всем: «Спокойной ночи».Глазки закрывай, баю-бай.

В этой песенке ребенок повторяет слова и фразы (выделены жирным).

По ходу песенки можно использовать различные повторяющиеся действия, жесты, которые подкрепляют смысл текста, помогают его запомнить, дают возможность подвигаться.

По малину в сад пойдем,В сад пойдем,В сад пойдем,Плясовую заведем.Заведем, заведем.

Припев:

Солнышко на дворе,А в саду тропинка,Сладкая ты моя,Ягодка малинка!

Ты, малинка, не в роток,Не в роток, не в роток —Насыпайся в кузовок,В кузовок, в кузовок!

Припев.

Как малины наберем,Наберем, наберем,Пирогов мы напечем,Напечем, напечем.

Припев.

Пирогов мы напечем,Напечем, напечем,Всех соседей позовем,Позовем, позовем.

Припев.

2. Московские организации, оказывающие помощь аутичным детям

3. Ресурсы интернет (русскоязычные)

4. Словарь специальных терминов[5]

Аффект – Врожденная элементарная, докультурная форма переживаний. Всякое психическое явление имеет два аспекта: интеллектуальный и аффективный.

Ближайшее социальное окружение – Территория за пределами квартиры, которая рассматривается с позиции развития коммуникации ребенка, а также усвоения им представлений об окружающем мире.

Бытовые ритуалы – Организация обучения ребенка отдельным бытовым навыкам, умению обслуживать себя, а также усвоение им всего распорядка повседневной жизни, ее социальных контекстов.

Вербальный – Словесный; имеющий словесную форму.

Вокализация – Внешне бессвязное произнесение или пропевание отдельных звуков и слогов.

Игровая терапия – Проведение психотерапевтической работы в ходе игры.

Информационные фильтры – Ограничения поступающей извне информации в соответствии с определенными критериями.

Коммуникация – Общение в любой форме.

Негативизм – Сопротивление, лишенное разумных оснований.

Полевое поведение – Безотчетное поведение ребенка, определяемое объектами, случайно оказывающимися в поле его восприятия.

Предметная игра – Игра, основное содержание которой – манипуляции с предметами.

Произвольный (по отношению к вниманию, поведению) – Сознательно регулируемый, направленный на достижение определенной цели.

Психодрама – Воспроизведение впечатления, подобного травмирующему, с постепенным нагнетанием напряжения, кульминацией и благополучным разрешением в конце.

Самоагрессия – Агрессивные действия, направленные на самого себя.

Самостимуляция – Стимуляция собственных психических процессов, повышение эмоционального фона путем физических действий (крики, прыжки, нанесение себе ударов и др.).

Сензитивность – Повышенная чувствительность.

Сенсорный – Относящийся к органам чувств.

Сенсорная игра – Игра, в ходе которой ребенок получает новые чувственные ощущения.

Совместное рисование – Особый игровой метод, в ходе которого взрослый вместе с ребенком рисует различные предметы, ситуации из жизни ребенка и его семьи, разнообразные сюжеты из мира людей и природы. Такое рисование обязательно сопровождается эмоциональным комментарием.

Стереотипии – Устойчивые формы однообразных действий.

Стереотипная игра – Игра, основное содержание которой – многократное повторение неизменной цепочки определенных действий в течение длительного времени. Подразумевает единственного участника – самого ребенка. Не содержит оформленного сюжета; цель и логика игры, смысл производимых действий непонятны для окружающих.