Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей - Валентина Казанская
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
6. Как правило, отцы-подростки не признают своего отцовства. Поэтому ребенок лишается полноценной семьи, что непременно скажется на его будущей жизни.
7. Чтобы не пополнять армию неблагополучных детей, необходима срочная просветительская работа среди подростков по предупреждению беременности.
Приведем пример одного из заданий для подростков, которое называется «Близкие отношения» из рабочей тетради «Полезная прививка». [54]
1. Подумай и напиши несколько примеров людей, имеющих близкие отношения
_____________________________________________________
2. Напиши, в чем выражаются близкие отношения между этими людьми
_____________________________________________________
3. Напиши примеры чувств, которые испытывают друг к другу близкие люди
_____________________________________________________
4. Подумай о ком-то, с кем ты чувствуешь близость, и напиши чувства, которые ты испытываешь к этому человеку
_____________________________________________________
5. Подумай и напиши, как ты выражаешь свои чувства к этому человеку
_____________________________________________________
6. Быть в близких отношениях – это значит
_____________________________________________________
7. Близкие отношения выражаются в
_____________________________________________________
8. Напиши, что бы ты сделал, чтобы отношения с этим человеком стали еще ближе
_____________________________________________________
9. Допускаешь ли ты такую ситуацию с этим человеком, которая приведет тебя к беременности? Какая ситуация может к этому привести?
_____________________________________________________
10. Что ты понимаешь под безопасным сексом?
_____________________________________________________
Обратим внимание на предлагаемые подросткам и юношам полезные приемы, которые помогают отсрочить начало половой жизни. Подросткам предлагается выбрать те из них, которыми легко воспользоваться:
1. Продумать заранее, как далеко ты хочешь зайти в физической близости с юношей/девушкой.
2. Заранее определить, будешь ли ты употреблять алкоголь вместе с юношей /девушкой, и если «да», то сколько.
3. Осторожно воспринимать романтические обещания.
4. Следить за своим поведением: намерения в отношении юноши/девушки и поведение не должны расходиться друг с другом.
5. Избегать встреч с людьми, которые могут принуждать к сексу против воли.
6. Избегать заходить домой к юноше/девушке, когда там никого нет.
7. Доверять своим чувствам: если ситуация перестает быть комфортной, немедленно уйди.
8. Быть честным человеком: открыто говорить юноше / девушке правду о том, чего ты хочешь / не хочешь от ваших отношений.
9. Если стали сниться эротические сны, занимайся спортом, музыкой, любым делом, позволяющим уйти в него с головой.
10. Избегать посещения безлюдных мест в темное время суток, когда трудно рассчитывать на помощь.
11. Не принимать от незнакомых или неприятных людей предложение прокатиться на машине.
12. Не принимать подарков, какими бы они ни были красивыми или дорогими, от незнакомых или неприятных людей.
13. Можно ли выразить свою любовь без секса и как? [55]3.4. Разрушающее поведение подростков
О разрушающем поведении подростков необходимо рассказать по нескольким причинам. Оно тоже служит проявлением дезадаптации, поскольку приводит к отклонению от нормального процесса социальной адаптации. Разрушающее поведение в психологии принято называть деструктивным. Деструкция (от лат. destructio — разрушение) имеет несколько значений.
1. Это такое разрушение, которое нарушает нормальную структуру чего-либо.
2. Направленность поведения человека на разрушение самого себя (аутодеструкция), других или каких-либо предметов.
Проще говоря, деструкция становится таким явлением в жизни человека, которое осложняет усвоение норм и правил, основных принципов, принятых в обществе.
Как отмечают ученые, деструктивное поведение причиняет вред человеку и обществу, осложняет межличностные отношения. [56] Но деструктивное поведение нельзя приравнивать к нестандартному. Деструктивное поведение разрушает принятые нормы, ценности, причиняя вред как самому человеку, так и близким людям, принося им страдания, отрицательные переживания. А нестандартное поведение, например, выдающегося ученого-математика заключается в том, что он рассеян, его интересы лежат только в области математической науки, о ней он может говорить постоянно. Его не удручают трудные задачи по математике, наоборот, он с энтузиазмом решает их. Поэтому говорить о деструктивном поведении как нестандартном можно только в контексте отклонения от обязательных норм и правил, принятых обществом.
С точки зрения Ю. В. Попова, содержанием деструктивного поведения являются мысли, намерения, высказывания, угрозы, алкоголизм, наркомания и токсикомания. Поведение называется деструктивным, если нарушены нормы и есть губительные последствия для личности. Типичные проявления деструктивного поведения подростков – курение, алкоголизм, наркомания, школьный вандализм, бегство из дома, бродяжничество и попрошайничество, воровство, хулиганство (драки), попытки самоубийства. Деструктивное поведение является предметом внимания многих наук – девиантологии, специальной психологии, коррекционной психологии, юриспруденции и др. Как и когда возникает деструктивное поведение? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к исследованию А. В. Ипатова «Деструктивное поведение безнадзорных подростков».
Автор считает, что влияние семейной среды на формирование деструктивного поведения происходит через подражание, закрепление негативизма. Оно появляется не случайно, а калькируется с семейных условий. А. В. Ипатов приводит пример из своей практики работы психологом в центре психолого-педагогической помощи.
...Ученица 7-го класса Мария Т. принесла в школу спиртосодержащий напиток (джин-тоник) и угостила одноклассников. В общении с психологом объяснила свой поступок тем, что у нее день рождения, а день рождения принято отмечать со спиртным, так заведено у нее в семье.
В определенных условиях при невыполнении семьей своей воспитательной функции, социальной и педагогической запущенности, семья для подростка становится не дружелюбной, а враждебной, источником психологических проблем. Их переживание порождает у подростка состояния тревоги и неуверенности. В социально неблагополучной семье нарушены детско-родительские отношения, остро ощущается недостаток внимания, любви и уважения к личности ребенка со стороны взрослого. В школе такие дети стараются разными способами привлечь к себе внимание, этих детей отвергают сверстники.
Итогом подобных ситуаций становится социальная дезадаптация подростков, проявляющаяся в пропусках учебных занятий в школе, общении с асоциальными компаниями сверстников.
Изучая факторы деструктивного поведения, А. В. Ипатов выяснил, что на его появление наряду с другими факторами влияют особенности воли, самоотношение и некоторые черты характера. Обратимся к табл. 3.1.
Таблица 3.1
Факторы деструкции подростков
Как показывает табл. 3.1, подросткам с деструктивным поведением присущи такие особенности, которые, с одной стороны, зависят от психофизиологических качеств, а с другой – приобретены в процессе социальной адаптации (невысокое самоуважение, ожидание негативного отношения других и пр.). Как считает А. В. Ипатов, дезадаптантами оказались подростки с такими типами характеров: гипертивный, циклоидный, эмотивный, экзальтированный, возбудимый, демонстративный.
Раскроем особенности данных типов характеров.
Гипертивный. У подростка чаще всего повышенное настроение. Энергичен, активен, стремится стать лидером. Общителен, легкомыслен. Не любит дисциплину, однообразие, вынужденное безделье. Раздражителен, бурно реагирует на события. Социальная адаптация характеризуется такими протестными реакциями: взрыв гнева, внешняя агрессия, действенный протест (в поступках). Своеволен, совершает побеги из дома, имеет зависимость от психоактивных веществ (алкоголя, курения, наркотиков).
Циклоидный. Настроение подростка часто меняется, что приводит к снижению работоспособности, падению интереса к работе и людям. Тяжело переживает неудачи. Периоды возбуждения сменяются торможением, при котором ничего не хочется делать. Самооценка неадекватная. Больше всего протестует при глубоком торможении, тогда, когда при этом заставляют учиться, призывают взяться за ум. Иначе говоря, крайне дезадаптирован в ситуациях, где надо резко измениться. Бурно протестует против других во время депрессии, тогда же может причинить себе вред: вскрыть вены, накинуть веревку на шею, выпить приличную дозу снотворного, чтобы «уснуть навсегда».
Эмотивный. Излишне впечатлительный, застенчивый подросток. В кругу близких открыт, откровенен, совестлив, зависим. Бурно реагирует на обвинения во лжи, публичные указания на недостатки. В несправедливой ситуации может причинить себе вред, аутодеструктивен. Из аутодеструктивных состояний выходит тяжело и долго.
