Пиар во время чумы, или Кому на Руси жить? - Задорнов Михаил Николаевич

Но об этом подробнее в следующей главе. Ведь очень мало кто знает, откуда и когда впервые в мире появилась тестовая система обучения и единый государственный экзамен — ЕГЭ. Это тайна особая! Поэтому и уделим ей особое внимание…

ОСОБАЯ ТАЙНА. ПОЧЕМУ И КОГДА ПРО АМЕРИКАНЦЕВ В МИРЕ СТАЛИ ГОВОРИТЬ:

«НУ-У, ТУПЫЕ!»

Откуда, когда и зачем впервые в мире появился ЕГЭ? Он был введен во Франции после того, как бывшие французские колонии в Африке стали независимыми государствами. Во Францию хлынула волна афроиммигрантов. Образование их было настолько примитивным, что внятно отвечать они могли на уровне «да», «нет»… Многие из них считать умели только до десяти. Все, что дальше, обозначали словом «много». Слышали, что существуют миллионы, но сколько это, точно не представляли. Именно из-за них и была упрощена система экзаменов, введены ЕГЭ и тестовая система опроса, при которой умение размышлять подменяется угадыванием.

Уже через год во Франции начались демонстрации, волнения… Народ протестовал, мышление молодежи из многополярного начало превращаться в двуполярное. Короче, хотели, как лучше, а получилось по Черномырдину! Хотя о возможном приходе этого российского премьера-пророка еще не догадывался никто даже в России. Однако французы оказались молодцы! Жить по пророку будущего не захотели. Через три года правительство Франции вынуждено было от новшеств отказаться, потому что тупеть начал не только французский народ, но и само правительство.

Казалось бы, на системе единого экзамена-тестирования можно было поставить точку. Ан нет! Англия все эти годы внимательно и с радостью наблюдала за тупеющей Францией — своей вечной соперницей. Как раз в те годы Англию все более начинала раздражать Америка. Она набирала такую экономическую мощь, что не желала более оставаться дочерним лондонским финансовым филиалом. Энергию этого зазнавшегося младосущего государства надо было немедленно обрубать на корню. Тут-то и пригодились выводы, которые сделала английская разведка, наблюдая за «успешными» результатами ЕГЭ во Франции. Именно в недрах английской разведки был разработан план «кастрирования» американского образования. Там понимали, что зомбировать американцев надо начинать с молодежи. Для этого необходимо пропиарить систему тестового обучения как более выгодную. Отключить ученика от учителя-собеседника. Наплодить среднечеловеков-зубрилок вместо тех, кто должен научиться творить. То есть превратить целую страну в телевизионную игру «Поле чудес». Недаром в народных сказках мира «поле чудес» — это «поле дураков». Ведь в чудеса, как известно, верят только дураки.

И вот… в середине 60-х годов группа из нескольких человек, подготовленная английской разведкой, отправилась в Америку заниматься пиаром новой системы образования, которая должна была отбросить все последующие поколения американской молодежи в своем развитии на несколько веков назад. Тогдашние американцы оказались не менее падки на пиар, чем мы сегодняшние. Не прошло и двух десятков лет, как появилось самое популярное выражение по отношению к американцам среди мировой интеллигенции — «узкоумственные» (narrow-minded).

На примере Америки стало ясно, что ЕГЭ и тестовая система образования оказались самым эффективным оружием массового поражения молодежи! С радиусом действия значительно большим, чем у водородной бомбы.

Тут весьма кстати добавить, что та разведывательная группа «просветителей» из Англии, которая занималась «правильной настройкой» Америки, прихватила с собой для усиления пиар-эффекта группу «Битлз» и ЛСД. Этакие витаминные добавки. Уже через год «Битлз» стал самым популярным рок-ансамблем, а ЛСД — самым распространенным наркотиком!

Менее затратная тестовая система обучения быстро вжилась в умеющую считать прибыль Америку. Творческие способности целого поколения были переключены на развитие моторных функций памяти.

И молодые американцы на глазах превращались из орлов в разжиревших голубей.

Пройдет много лет, на Америку нахлынет подряд несколько волн советских эмигрантов. По энергии мышления, образованию, умению соображать это будут даже не волны, а настоящие девятые валы. Многие приедут в Америку с детьми, будут устраивать их в американские школы и безумно радоваться, что все их детишки на фоне американских сплошные Ньютоны, Менделеевы и Лейбницы… Выражение «Какие ж они тупые!» я впервые услышал в Америке от наших эмигрантов.

А вот система образования Советского Союза продолжала оставаться предметом зависти для западных научных кругов. Даже в самые тяжелые годы сохранялся интеллект нации. Именно благодаря ему, а не советской власти и не экономике, наша держава была величайшей в мире. Потому что во главу угла советского образования всегда ставилось широкоформатное развитие способностей ребенка. Учителя старались научить его самостоятельно мыслить, а не бездумно заучивать.

Мне прислал письмо Юрий Викторович Кольцов. По профессии учитель. Интересно рассуждает. «Научение» и «обучение» — слова разные! Научение предполагает выработку условных рефлексов. Академик Павлов показал, что научению подвержены даже животные. Поэтому они и живут в мире потребления: дернула обезьянка за веревочку — сам Павлов несет ей поесть! Обучение предусматривает развитие мозга. Наученный может воспроизводить только то, что в него было заложено. Обученный — рождать новые идеи! Научить можно и обезьяну, и собачку… Обучить — только человека! Поэтому, если обучение у молодежи заменить научением, начнется обратный процесс эволюции от человека к обезьяне! Что, собственно, и произошло во многих западных странах, которые пошли по американскому пути.

Надо отдать должное американцам, далеко не все из них приняли новую систему образования. Отчаянно сопротивлялся и президент США Джон Кеннеди. В одной из своих речей он, не стесняясь, высказал мнение, что лучшая система образования — в Советском Союзе. Он вообще позволял себе неслыханные дерзости: думать самостоятельно, а не по указке тех мировых корпораций, которые всегда заказывали музыку. Ему это дорого стоило! Так дорого, что мгновенно успокоились и остальные недовольные в США.

ОРУЖИЕ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ

Зачем нужно было Западу помогать финансировать реформу образования в России? Почему к этому делу так рьяно и темпераментно подключился сам Сорос? Вообще, очень точная фамилия: от этого Сороса по всему миру один сор. Намусорил по самый дисплей и в Европе, и в Азии. Особенно постарался в России. И не он один. Все мировые торгаши, когда речь заходит о России, реагируют одинаково — с бешенством компаса на Северном полюсе. Никак не удается превратить шестую часть суши в супермаркет. В сырьевую кладовку с обслуживающим персоналом. Такой навар пропадает! Пробовали завоевать силой — не получается. Сами потом долго в себя приходили. Значит, надо наоборот: раскрыть этой непослушной, строптивой стране свои объятия, а потом в них ее и задушить! Слава богу, опыт, поставленный на американцах, удался. Тестовая система образования с антивитаминной добавкой — ЕГЭ — сработала на все сто! Широкоформатное мышление нескольких поколений превратилось в тютельное. Пора было «подтягивать» до него и российскую молодежь — будущую обслугу мировой кладовки.

Главным проводником западной политики в отношении России стал Всемирный банк. Именно на его грант в 1992 году была создана в Москве Высшая школа экономики, которая является не только учебным, но в большой степени научно-внедренческим учреждением. Причем в первую очередь старается внедрять те проекты, которые разрабатываются под руководством советников из Всемирного банка.

«Подтягивать» бывшее советское образование до нынешнего американского начали, естественно, с пиара и с тех, кто более всего ему подвержен: с наших чиновников. Пригласили их стажироваться в престижных западных учебках. Мало кто знает, что почти все зачинщики российской образовательной реформы свое дополнительное, тюнинговое образование получили на Западе.