Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей - Елена Евдокимова

Благодаря проектированию была найдена удачная форма отражения результатов разнообразной совместной деятельности взрослых и детей – семейные дневники, необходимые не только для сбора информации об окружающем мире, но и для последующего совместного обсуждения приобретенного опыта, анализа событий, рефлексии, а также последующего проектирования. Приведем примеры содержания таких семейных дневников.

Лето на даче

1. Наша дача.

Представление семьей дачного домика и участка при активном сотрудничестве с ребенком (в рисунке, прозе, поэзии и пр.).

2. Удивительное рядом.

Описание всего необычного, привлекшего внимание детей и взрослых на даче (встречи с насекомыми, птицами; появление на огороде овощей необычной формы и т. д.).

3. Мой огород.

Представление первого опыта выращивания овощей ребенком. Зарисовка стадий детского труда в природе при поддержке членов семьи (посев семян – появление ростка – рост – цветение – плодоношение – сбор урожая – приготовление блюд – хранение (консервирование, сушка).

4. События лета.

Описание происходящих на даче событий; отражение их в рисунках, рассказах.

Фоторепортаж.

Лето на Волге

1. Город на Волге.

Совместный с ребенком сбор, накопление и представление информации о великой русской реке Волге. Описание событий из прошлого и настоящего семьи, связанных с рекой.

2. Познаем, чувствуем, творим…

Фотохроника семейных исследований реки. Выполнение аппликаций, поделок, рисунков на «речную тематику». Описание переживаний, связанных с отдыхом на Волге (радость, восторг от овладения ребенком навыками плавания; прогулки на теплоходе и пр.). Сбор пословиц, поговорок, песен о реке и конкретно о Волге.

3. Незабываемые встречи.

Описание встреч с интересными людьми. Рассказ о флоре и фауне Поволжья.

Фоторепортаж.

Наше летнее путешествие

1. Выбираем маршрут.

Совместное с ребенком определение и обсуждение маршрута летнего путешествия. Поиск маршрута по карте области (России, мира). Сбор рюкзака юного туриста. (Ребенку могут пригодиться в путешествии материалы для творчества: альбом, фломастеры или карандаши для зарисовок, цветная бумага, клей, ножницы.)

2. Дорога к морю (в горы, новый город, страну).

Фотохроника семейного путешествия по выбранному маршруту. Отражение впечатлений о путешествии к месту отдыха в семейных рассказах, стихах, детских рисунках.

3. Мы вместе.

Описание совместных переживаний, связанных с семейным отдыхом вдали от дома (прогулки по вечернему городу, к морю, в горы и т. д.).

4. Встречи с прекрасным.

Описание объектов природы и культуры, поразивших детей и взрослых красотой форм, гармонией. Фоторепортаж.

5. Наша коллекция.

Представление коллекции растений, камней, открыток, игрушек и других интересных предметов, рассказывающих об удивительном природном и культурном наследии края (России, мира).

Идеи к проектам могут представлять и дети. Их участие в проектировании имеет особое развивающее значение. Сталкиваясь с различными проблемами, дошкольники при поддержке педагогов и родителей, сверстников, а также старших детей учатся сомневаться, критически мыслить. Решая различные задачи познавательно-практической, художественно-образной, социально значимой направленности, дети получают новые знания о разных сферах окружающей действительности; у них пробуждается и развивается интерес к разнообразной деятельности. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, гордость в случае удачного решения задачи, одобрения взрослых – создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний и к проверке имеющихся.

Рассмотрим в качестве примера возникновение идеи к проекту «Волжские богатыри».

Тип проекта: информационно-творческий; по содержанию – «ребенок, общество и его культурные ценности»; детско-взрослый, где ребенок – субъект проектирования; открытый (в детском саду и за его пределами: проспект Металлургов, памятник М. Паникахе); фронтальный; средней продолжительности.

Проблема: «Кто такие богатыри и кого можно назвать богатырем?»

Цель-результат: при поддержке взрослых (специалистов и родителей) дети старшего возраста знакомятся с героями русских былин и сказаний, эпизодами Великой Отечественной войны, семейными воспоминаниями; узнают, что во все времена на защиту русской земли вставали и встают настоящие защитники-богатыри.

Материал: литература по теме для чтения и рассматривания, магнитофон, спортивный инвентарь, аудиозаписи.

Предшествующая работа: на занятиях дети знакомятся с былинами, сказаниями, рассматривают иллюстрации, делятся информацией с родственниками, рисуют, играют в сюжетно-ролевые игры.

Содержание практической деятельности по реализации проекта День 1. Рождение проблемы.

В группе появляется новая книга – книга И. К. Пименовой «Рождение Руси». Дети, рассматривая иллюстрации, делятся своими впечатлениями и просят педагога почитать книгу. После прочтения у детей возникает спор о том, было ли то, что в ней описано на самом деле, кто такие богатыри и кого можно назвать богатырем. Мнения детей различны.

Данил Ф. Это все в сказках было, не по-настоящему.

Настя С. Как же не по-настоящему, когда ведь и князь Игорь, и князь Олег на самом деле жили, и у них были богатыри в дружинах. Они защищали землю от врагов.

Воспитатель предлагает детям подумать, кого еще можно назвать богатырями, спросить об этом у своих родственников и вернуться к этому разговору завтра.

Сказ о храбром Добрыне Никитиче

Давным-давно жил-был богатырь, и звали его Добрыня Никитич. Он был смелым, сильным, храбрым и очень добрым. Он защищал женщин и вообще людей от Змея Горыныча. И как-то раз Добрыня Никитич пошел в лес, чтобы убить Змея Горыныча, потому что он был злой и хотел убить всех людей.

А Змей Горыныч в это время готовился к битве – точил зубы и готовил свой огонь. Потом он спрятался за скалу и стал поджидать Добрышо Никитича. Добрыня Никитич тоже готовился к бою. Он точил свой меч, готовил стрелы, копье. Одевал свою железную одежду – кольчугу. Кормил коня, надевал на него сбрую специальную и сам ел гречневую кашу, чтобы хватило силы.

А Змей Горыныч не стал долго ждать и в это время напал на народ. Вдруг богатырь услышал крики и треск и поскакал на помощь.

Все небо потемнело от дыма, потому что горели дома, деревья, трава – от огня Змея Горыныча. И началась страшная битва. Все люди спрятались, убежали в безопасное место. А Добрыня Никитич стал воевать со Змеем. Тяжело ему пришлось. И вдруг другие богатыри – Алеша Попович и Микула Селянинович увидели битву и прискакали на помощь, потому что были его друзья. И Добрыня Никитич не раз выручал их из беды.

И все вместе они победили Змея Горыныча. А все люди побежали по домам и были очень рады. Они устроили большой пир, на весь мир. Они говорили богатырям спасибо, целовали их – благодарили за спасение.

День 2. Сбор и анализ полученной информации.

На следующий день дети делились своими впечатлениями.

Женя А. Богатыри – это люди, которые защищали мир. Они веселые, смелые, могучие, большие, сильные, умные. Алеша Попович – богатырь, я знаю это из мультфильма. В наше время богатырей нет.

Аля С. Богатыри – это те кто, защищает и воюет. Они очень сильные и добрые. Иван Сусанин – богатырь, мне мама рассказала. Он спас царя, а сам погиб. Злодеи его разрубили. А еще мы с мамой думаем, что в войну тоже были богатыри – это солдаты, которые отогнали фашистов. И в наше время богатыри есть – это старьте солдаты.

Рома П. Я тоже думаю, что на войне были богатыри. Мне мама рассказала про дядю Борю, он был пленным у немцев, но остался живой и написал книгу о войне. А еще моего дедушку расстреляли фашисты за то, что он прятал в бане раненых наших солдат. Поэтому он тоже богатырь.

Настя Е. Богатырь войны – Михаил Паникаха, он кинулся под танк.

Рита М. Помните, мы вместе ходили к памятнику с цветами.

Антон П. В наше время тоже есть богатыри. И может быть мой папа, потому что служил в армии.

Рита М. А мой папа и сейчас служит в армии, защищает всех – значит он тоже богатырь?

После дневного сна воспитатель предложила детям познакомиться с книгой М. Александровской «Не сказки, а были, о которых люди по сей день не забыли». Из нее дети узнали про героев-защитников земли русской – Кузьму Минина и Пожарского, Ивана Сусанина, Михаила Кутузова, гусара-девицу Надежду Дурову.

День 3. Рождение идеи проведения богатырских состязаний.

На следующий день дети играли в богатырей в помещении группы и на прогулке. На вопрос воспитателя: «Как можно отпраздновать День защитника Отечества?», мальчики предложили устроить соревнования богатырей. Воспитатель предложила пригласить на соревнование пап и дедушек, а дети решили придумать задания для пап. Так родилась идея «богатырских состязаний».