Ожидание чуда. Выпуск 1 - Лариса Владимировна Гераскина

всех старалась. За это она получит дудочку и начнет игру. (Дети играют в “Дудочку-дуду”, напевают песню, в пляске используют знакомые им плясовые движения самостоятельно. Игра повторяется с новым ведущим.)

Молодцы! Вы очень хорошо сегодня занимались. Уверена, куклам тоже понравилось. Приходите еще.

Занятие 38

Программное содержание. Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений (прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящие движения ногами, слегка приседая; плавные движения рук); точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх и вниз.

Материал. Птичка (игрушка). Кошка (игрушка бибабо).

Ход занятия

Музыкальный руководитель и воспитатель заранее договариваются о том, что дети к музыкальному залу “подлетают”, как птички, и у дверей начинают чирикать.

М.р. (удивленно). Кто чирикает? Неужели птички прилетели?

Воспитатель. Да, мы сегодня не дети, а птички-невелички. Весело летаем, никогда не унываем.

М.р. Как я рада, что ко мне столько птичек прилетело! Пусть они под музыку полетают.

Исполняет “Весеннюю песенку”, муз. Г. Фрида. Предлагает детям полетать врассыпную по залу, а с окончанием музыки присесть. Следит за тем, чтобы они двигались выразительно, правильно держали руки. Хвалит детей.

М.р. Сейчас будем летать по очереди: сначала девочки-птички, а затем мальчики-птички. (Дети поочередно выполняют задание. Те, кто отдыхает, сидят на корточках и наблюдают за товарищами.)

Музыкальный руководитель ходит между детьми, хвалит их, гладит по голове, приговаривая:

Птичка, птичка, Вот тебе водичка. Вот тебе и крошки На моей ладошке. Русская народная прибаутка Птичка летает, Птичка играет, Птичка поет. Птичка летала, Птичка играла, Птички уж нет. Где же ты, птичка, Где ты, певичка? В дальнем краю Гнездышко вьешь ты; Там и поешь ты Песню свою. В. Жуковский

М.р. Смотрите, к нам и правда прилетела птичка. Вон она, на окошке сидит.

Дети подходят к окну и на подоконнике видят игрушку-птичку. Музыкальный руководитель поет без сопровождения песню “Птичка” (муз. М. Раухвергера //Музыка в детском саду. Вып. 1. М., 1964 ).

М.р. Побудь с нами, птичка, не улетай. Погрейся, песенки послушай. А мы поиграем. Я буду мама-птичка, а вы — птенчики. Мама поет, птенчиков зовет низким, громким голосом, а птенчики отвечают тоненьким, высоким голоском: “Чик-чирик”. (Проводится музыкально-дидактическая игра “Мама и птенчики”, два-три раза.) А мы с вами знаем песню про одну птицу. Музыка нам подскажет, про какую. (Исполняет мелодию песни “Петушок”. Дети узнают, начинают подпевать. Музыкальный руководитель добивается слаженного хорового пения, выразительного исполнения.) Кого птички боятся? От кого они улетают? Кому не хотят попадаться в лапы? Правильно, кошке. (Раздается мяуканье, появляется кошка. Птичка, вспорхнув, садится на фортепьяно.) Не бойся, птичка, кошка тебя не обидит. Она ищет своих котят.

Музыкальный руководитель поет без музыкального сопровождения:

Где ж мои ребятки — Серые котятки? Спать пора ребяткам — Сереньким котяткам.

М.р. Не печалься, кошечка, посиди на окошечке, найдутся твои ребятки — серые котятки. А птички полетают, весело поиграют.

Проводится игра “Воробьи и кошка” (муз. Т. Ломовой). Цель — учить различать и передавать в движении контрастные части музыки, образ птички; упражнять в легком беге врассыпную. Игра повторяется два-три раза.

М.р. Хватит, киска, птичек пугать, иди лучше котяток искать. Смотрите, она уходит. Давайте быстро в группу улетим.

Занятие 39

Программное содержание. Продолжать учить понимать образный характер музыки, развивать умение рассказывать об услышанном. Пополнять словарный запас.

Материал. Игрушечная птичка. Кошка (игрушка бибабо).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к залу, их встречает музыкальный руководитель.

М.р. Сегодня вы не птички? Нет? Вы, дети! Тогда входите в зал спокойно, как дети. Куда это мы попали? Кажется, на лесную полянку. Сколько снега намело! А это кто поет? (В записи звучат птичьи голоса. Дети слушают, удивляются.) Чьи же это голоса раздаются? Да, это птички поют.

Смотрите, а вон на той елочке сидит наша знакомая птичка. Давайте с ней поздороваемся.

Дети сами придумывают музыкальную фразу и пропевают ее на все лады: кто весело, а кто грустно.

М.р. Молодцы, все с птичкой поздоровались! А мы и песенку про нее можем спеть. Помогите мне. (Музыкальный руководитель, воспитатель и дети а капелла исполняют песню М. Раухвергера “Птичка”.) Вы пели ласково, тихо — птичке понравилось. Она хочет еще вас послушать. Какую песенку вы ей споете?

Дети исполняют любые известные им песни (по желанию) по одному.

М.р. Как внимательно птичка слушала музыку. Ей нравится ваше пение. Только вот она почему-то забеспокоилась. Наверно, где-то поблизости кошка ходит. Конечно, вот она! Нет уж, кошка, ты нашу птичку не пугай! Лучше посиди, на ребяток погляди, песенку про себя послушай!

Музыкальный руководитель исполняет песню “Серенькая кошечка” (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой // Учите детей петь: Сб. М., 1986). Закрепляет умение чувствовать характер песни, обращает внимание на ее вступление и финал.

Перед разучиванием предлагает музыкально-дидактическое упражнение — пропеть звукоподражания: “Как зовет кошка котят, и как они ей отвечают”; упражняет детей (по одному и хором) в произношении слова “серые”, выделяя окончание слова на ласковой интонации.