Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет - Светлана Теплюк
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Затем проводится игра «Два гуся». После игры дети продолжают играть самостоятельно.
Конспект 4 «Веселые воробьи»
Цель: расширять представления детей о весне, обогащать их знания новыми словами, понятиями.Ход прогулки:
Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на то, что солнышко греет все сильнее и сильнее, тает снег; кругом бегут ручьи, поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят: «Ж-ж-ж-ж!» Пускают по ручью бумажки, щепки, ветки, кораблики.
Воспитатель показывает детям большую лужу. Вместе с ними измеряет лопаткой ее глубину в разных местах, определяет, где лужа глубокая, где мелкая. Воспитатель напоминает, что в лужу ногами становиться нельзя.
Стайка воробьев усыпала весь куст. Птички звонко чирикают, перелетают с ветки на ветку. «Что-то другим говорят!» – решают дети. «Радуются весне, теплу, солнцу!» – уточняет взрослый. Попрыгав по веткам, все птички дружно перелетают на другой куст.
Педагог предлагает: «Птичкам тепло, но земля еще покрыта снегом, нет ни травинок, ни червячков, ни мошек – нечего им есть. Давайте угостим веселых воробышков!» Все идут к кормушке, насыпают корм, крошки, а потом наблюдают, как в птичьей столовой даже тесно стало – столько птиц слетелось. Дети перечисляют знакомых птиц, отмечают особенности их поведения.
Воспитатель предлагает детям подвижную игру «Веселый воробей». После игры дети самостоятельно снова переходят к играм.
Конспект 5 «Солнышки на травке»
Цель: познакомить детей с первым весенним цветком, его строением.Ход прогулки:
Выйдя с детьми на прогулку, воспитатель говорит, что снег растаял, лужи и ручейки высохли, стало сухо и тепло. И сами дети и взрослые сняли шубы, надели пальто, тоненькие шапочки, вместо валенок – ботинки (сапожки), вместо варежек – перчатки; подчеркивает: это красавица весна привела теплое лучистое солнышко.
Дети увидели первые одуванчики, зашумели, стали показывать на них. Взрослый улыбается, слушает высказывания детей, а затем подводит итог: «Солнышко пригрело землю, разбудило зеленую травку, а вместе с зеленой травкой показались на свет и желтые цветы – одуванчики. Открыли они глазки, подняли головки, смотрят на солнышко, улыбаются. Солнышко желтое и одуванчики желтые, у солнышка есть лучики и у одуванчиков лучики. Маленькие солнышки по траве разбежались, радуются».
Педагог срывает один одуванчик и показывает старшим детям: стебель, головка цветка, а листики остались в траве. Дети сравнивают стебли одуванчика: длинный или короткий.
Младшие дети по желанию находят и показывают всем самый крупный и самый мелкий одуванчик.
Педагог читает стихотворение М. Полянской «Одуванчик».
Затем на веранде воспитатель проводит подвижную игру «Солнечные зайчики».
В конце прогулки воспитатель предлагает каждому ребенку сорвать один понравившийся одуванчик. Учит, как правильно нужно рвать: чем длиннее стебель, тем лучше.
Дети протягивают цветы. Педагог считает: «Один! Один! Еще один! Еще один одуванчик! И получился красивый весенний букет». Все дружно решают подарить его няне. Если в группе есть именинник, букет собирают для него.
Конспект 6 «Желтые, пушистые»
Цель: познакомить детей с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела.Ход прогулки:
При выходе на прогулку воспитатель объявляет, что детей ждет сюрприз, и предлагает им самим отыскать его. Вскоре все ребята собираются вокруг установленного на траве вольера с цыплятами.
Дав детям возможность выказать свою радость, педагог задает им вопросы: цыпленок большой или маленький? Какого он цвета? Как подает голос? Наблюдая, дети перечисляют, что делают цыплята (бегают, пищат, клюют). Старшие дети дополняют высказывания малышей, называя части тела цыпленка (клюв, лапки, хвостик); как зовут его маму, папу; как курица созывает цыплят.
Взрослый осторожно берет одного цыпленка и предлагает каждому ребенку бережно провести пальчиком по его пушистой спинке. Некоторые дети притрагиваются к головке, клювику цыпленка. Воспитатель уточняет: зубов у цыплят нет, только маленький клювик. Все вместе решают, что цыплята – как желтые пушистые шарики, они похожи на одуванчики.
Воспитатель читает стихотворение Т. Волгиной «Где чей дом».
Затем педагог предлагает детям покормить цыплят ( насыпает мелко порубленное яйцо ), зовет: цып-цып-цып! ( дети повторяют ). Все смотрят, как цыплята клюют. Воспитатель говорит: «Поклевали цыплята, пить захотели». Дети наливают воды, следят, как пьют цыплята, запрокидывая головки вверх ( показывают сами ).
Младшие дети с помощью педагога уточняют, как мама-курица зовет цыпленка, как цыпленок откликается. Старшие дети отмечают: у цыпленка две маленькие тоненькие лапки, клювик, зубов нет. Дети, оставшиеся у вольера, еще раз показывает взрослому разнообразные движения цыплят: как клюют, пьют, бегают.
Дети переходят к самостоятельной деятельности. Затем взрослый проводит подвижную игру по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята».
Конспект 7 «Где моя мама?»
Цель: повторить, как зовут мам у разных звериных детенышей, как они созывают своих детей; учить слушать звуки без опоры на зрительный образ.
Прогулка в виде экскурсии по участку.Ход прогулки:
Дети выходят на участок и оглядываются вокруг: тепло, сухо, солнышко пригревает, птицы поют – весна. Воспитатель рассказывает: «Вы вышли гулять, и маленький щенок Тишка тоже вышел. Говорит ему мама: “Не ходи далеко, заблудишься! А кто мама у щенка, знаете?”. Не послушался Тишка, побежал, побежал по дорожке. ( Ведет детей к тихому уголку участка. ) Тепло, хорошо. И не заметил малыш, как ушел далеко-далеко, даже дома не видно ( Как называется дом собаки? ) Заплакал щенок: “Где моя мама?” А мамы нет! Вот беда! ( Все вышли на полянку. ) Видит, скачут, прыгают, бегают по травке-муравке зайчата. ( Покажите, как зайчата радуются весне. ) Подбежал к ним щенок, спрашивает: “А у вас какая мама?” ( Ну-ка расскажите, какая у зайчат мама. ) Выслушал их Тишка, огорчился: “Нет! Это не моя мама!” Идет он дальше, смотрит: утята в речке плавают, крылышками машут, радуются солнышку. ( Покажите, как они машут крылышками, как радостно кричат. ) Спрашивает их щенок: “Какая ваша мама?” ( Скажите, как зовут маму утят, что она ест, покажите, как ходит вперевалочку .) Понял щенок, что это не его мама. Побежал дальше, а на солнышке сидят котята: жмурятся от солнца, греются, мурлыкают. ( Как поют песенки? ) Спрашивает щенок: “Какая ваша мама?” (С кажите, как зовут маму котят, как она зовет своих деток, что любит есть? ) “Нет, и это не моя мама!” – вздохнул щенок и побежал дальше. Вдруг он слышит: “Гав! Гав!” (Кто это?) “Мама, мама! Я нашелся, я не буду больше убегать от тебя!” – закричал Тишка».
Воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, будет его мама ругать за то, что он убежал? (Каждый вариант ответа нужно прокомментировать.) Нельзя от мамы убегать! А вы слушаетесь маму? Мама самая добрая, самая ласковая, самая нежная и милая».
Педагог читает стихотворение Г. Руссу «Мама».
Дети самостоятельно играют. Затем воспитатель предлагает им полить песок в песочнице, чтобы можно было из влажного песка возводить всевозможные постройки.
В конце прогулки можно предложить детям подвижную игру «Мы – веселые ребята».
Конспект 8 «Мячики»
Цель: показать детям, что весна зеленая, выучить с ними стихотворение А. Барто «Мячик».Ход прогулки:
При выходе на прогулку педагог обращает внимание детей на яркую одежду: красивые курточки и пальтишки, разноцветные шапочки и туфельки. Воспитатель: «Весна наступила, тепло принесла. Весна-красавица в зеленом нарядном платье. Почему весна зеленого цвета?» Взрослый обращает внимание детей и на яркую зелень травы, и на блестящие мелкие листочки кустов, деревьев: «Белая березонька с зелеными кудрями-веточками стоит, красуется на солнышке. Вокруг много зелени, поэтому и говорят: весна зеленого цвета».
Затем все переходят к клумбе, идут вдоль нее, отмечают: яркие, красивые цветы распустились на клумбе, улыбаются и нам, и солнышку, кивают головками тюльпаны, нарциссы, здороваются с нами: «Здравствуйте, нарядные дети! Мы рады весне, рады солнышку! А вы?» Дети отвечают: «Очень рады!».
Закончив наблюдение, по предложению педагога все переходят к разнообразным играм с мячами: бросают друг другу и ловят, забрасывают в корзинку, катают друг к другу, сбивают мячом кегли.
После игр воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, мяч тонет или плавает? Давайте проверим!» Дети пускают мяч в «озеро».
Педагог читает стихотворение А. Барто «Мячик», затем задает вопросы: как зовут девочку? Почему она заплакала? А вы бы плакали, если бы мяч упал в воду? Нет? Конечно, плакать нечего, мяч не утонет, он плавает. Таня не знала, а мы знаем. Успокойте Таню, скажите ей:
