Узники сферы - Игорь Витальевич Шелег

Сначала он сдавал ее, но потом на него стали странно поглядывать, а это то, что мальчик научился чувствовать уже давно. Да он пусть приносил самую простую траву, которая в изобилии росла, но он приносил ее качественно обработанную и приносил много. Пришлось уменьшить поставки и заняться другим.

А с появлением в его жизни деда Феди, он продвинулся в варке зелий. Тот разрешил ему варить самые простые зелья у него в печи прямо в чугуне.

Все равно для того, чтобы приготовить правильные зелья нужны тренировки. Да и убедил Володьку дед, что знахарки, как раз таки и варят свои снадобья и они имеют целебную силу. Поэтому можно начинать учиться и без котла.

С самого первого раза он пытался изготовить «зелье здоровья», только на него было достаточно трав. Попытки эти были слабые, раствор получался, откровенно говоря, никудышным, но мальчик не отчаивался.

Хотя даже такой раствор обладал своими плюсами. Помидоры и лук, поливаемые получившимся раствором, плодоносили до октября, вызывая бурное удивление у всех, кто это видел.

Только потом наконец-то прослушав курс алхимии и придя со своими травами. Володька смог-таки научиться варить простейшие зелья.

Многого они не давали. От «зелья здоровья» приготовленном мальчишкой, затягивалась маленькая ранка, из раны уходило воспаление, нормализовался стул, пропадала температура.

Длительность положительного эффекта была небольшой от часа до трех. Детям до пяти лет оно так же было противопоказано, так как могло повлиять на дальнейшее становление дара.

А ведь Володька долго не мог понять почему, когда он лежал в амбулатории, его не поили чем-то подобным.

Только тренировать этот навык также было обязательно, Мастера зелий могли при приготовлении усилить магию зелья, чтобы оно при прочих равных исцелило гораздо более сложные раны.

Только для усиления зелья они при приготовлении делятся своей магией. К тому же могут использовать различные усилители.

Например, начало время приготовления, сколько и какой рукой произвести помешивание, в конце концов, использовать можно также разный материал.

Практических занятий по зельям практически не было, зато со средней школы можно было записываться на факультативы, и Володька с удовольствием это сделал. На факультативе по зельям ему просто предоставляли комнату с котлами.

На рунах было по-другому, там ему встретился настоящий учитель, старая учительница Тамара Николаевна, в школе она преподавала язык, но страстью своей жизни считала руны. Она не обладала даром, но это не мешало ей радеть за эту грань знаний.

Стоит отметить, что руны считались наиболее предпочтительными в плане обучения для пробуждения магии. К тому же если имеется опыт начертания рун, то он и в дальнейшем мог пригодиться.

К тому же только на факультативе рун, Володька узнал теорию Врат. Считается, что во время инициации, внутри человека открываются Врата. Врата для энергии называемой маной. Исходя из количества пробужденной магии магам и присваиваются ранги.

Виолсер Ман, первый маг, который структурировал энергию и смог ее измерить. В честь него энергию и назвали маной. Он был одним из тех, кто также сформировал теорию повышения маны претендентов до инициации.

При обряде инициации образуется источник, в котором собирается мана. Только источник это не просто мана. Его «стены» состоят из чистой магии, но и ее можно усилить. Малый круг рун, которые преподаются в школе является таким фундаментом. Только глубокое понимание рун гарантированно укрепляет сильный дар или позволяет сформироваться хотя бы слабому подобию источника у тех у кого их не было.

Володя не до конца верил в эту теорию, потому что он не проходя инициацию мог использовать «отвод глаз» и «истинное зрение», но он не спорил, решив со всем согласиться.

Все знали, что даже если у тебя будет искорка дара, ты хорошо устроишься в жизни. Полицмейстер, староста и даже доктор в амбулатории имели искру дара. И все они занимали ведущие роли в Антоновке. Тоже самое можно сказать и про весь остальной мир.

Поэтому, первых три месяца на факультативах было не протолкнуться от детей, а потом постепенно время, выделенное для факультативов у детей, заканчивалось.

С приходом зимы все больше детей участвовало в обиходе домашних животных, чистке хлева и придомовой территории от снега. А по весне они концентрировались на подготовке пахотной земли.

Таким образом, Володька был чуть ли не единственный, кто желал заниматься. Это было скучно, однообразно и не всегда интересно. Только мальчик хотел жить и хотел жить хорошо.

Он четко осознавал, что, став полноценным магом, можно хорошо зарабатывать и ни в чем не нуждаться. И он занимался прилежно. Каждое занятие начиналось с нанесения рун, как оказалось, значение имело все, и какая линия в руне шла первая, и с какой стороны шло начертание, и какое правильное соотношение длины и толщины линий.

Первый год был посвящен только рунам их нанесению и значению, и только потом Володька перешел на продвинутый курс. Для тех, кто прошел начальный этап обучения и изучения рун в полном объеме, шел курс теоретического применения.

Защитный круг, цепочка обогрева, ментальная защита, цепочка здоровья и силы, цепочка сбора энергии.

Для безопасного усиления источника можно было использовать определенные рунные цепочки. Они повышали уровень понимания рун и создавали еще одну маленькую ступеньку в ощущении магии для молодого адепта.

Возможно, Володька бросил бы руны, особенно поначалу. Только в прочитанных книгах ему не раз попадались отсылки на то, что это очень важно установить максимальное сродство с магией до инициации.

Что на источник и на его развитие влияет все знания и те, кто пройдут по подготовленному пути дальше всех, те получат наибольший результат.

И прорыв у него случился. В один из дней Володька пришел на факультатив совершенно разбитый.

У него образовалась проблема, о которой он совершенно не задумывался. И причиной этому стало едкое высказывание одной из одноклассниц, недовольной его отличной учебой: — Ты еще один класс экстерном закончи и тогда в следующем году ты закончишь школу и еще шесть лет будешь голодать. Больше в школе тебя никто кормить не будет. Бомж!

Осознание того факта, что с досрочным окончанием школы и окончанием начальной школы экстерном он оказал себе медвежью