Психология и жизнь Человека - Алексей Соколов

За период приватизации многие детские сады оказались офисами коммерческих организаций. В настоящее время положение с детскими садами поправилось, но их еще много не хватает как в городах, так и особенно в сельской местности.

В начальных и средних образовательных высших школах специального образования процесс воспитания личности человека с учетом его взросления должен усиливаться наряду с повышением его культуры, интеллектуальных знаний, но к сожалению это на практике выглядит иначе. Многие эксперты считают, что дальнейшего увеличения знаний человека не требуется, их и сейчас дается достаточно для его воспитания. Другие считают, что повышение грамотности и культуры человека должно происходить в сочетании с дальнейшим формированием его психологического состояния до уровня общественного.

Практика показывает, что психологическое формирование личности идет в процессе всей жизни, особенно оно должно продолжать формирование в стенах высших учебных заведений. Достижения психологии, как науки, должны знать все школьники, студенты средних и высших специальных учебных заведений, при этом более конкретно воплощаться в нормативные нормы поведения. Это особенно важно для высших учебных заведений, где готовятся будущие руководители разных рангов, технологи производства, работающие с коллективами рабочих. Они хорошо должны знать социальную психологию коллектива, чтоб правильно вести организующую свою роль в нем.

Нормативы поведения руководителей, людей в процессе жизни и работы, аппаратчиков должны иметься во всех организациях и строго соблюдаться, ибо это является залогом создания крепкого спаянного коллектива. Руководитель того или иного ранга, тем более работник государственного аппарата, должен обладать чувством понимания и заботы о тех, с кем работает. В каждом аппаратном или производственном коллективе должны быть разработаны и неукоснительно соблюдены нормы поведения их, четко очерчены права и обязанности.

Знание специальной психологии человека руководителем позволяет ему концентрировать внимание всего коллектива на решение поставленных задач. Твердый порядок в работе, доброе отношение друг к другу, забота с учетом знания психологии человека дает возможность руководителю добиваться хороших успехов во главе вверенного ему коллектива.

В детском саду, школе, вузе, на производстве человек постоянно встречается с психологическими особенностями других индивидуумов, в конце концов получает и принимает мнение большинства по толкованию и организации поведения в массе людей.

При рассмотрении этой темы нельзя обойти вниманием особое свойство общества, общения людей друг с другом в повседневной жизни. Это, пожалуй, не менее серьезный источник формирования общественного сознания, чем трудовые коллективы. На формирование общественного мнения, поведения в коллективе обращают серьезное внимание средства массовой информации, особенно газеты, телевидение и радио. СМИ должны служить народу, нести в его массу правду, главной целью их должна быть не пропаганда чьей-то политики, а пропаганда разработанной в стране программы развития общества, его интересов для удовлетворения поступательного развития к определенной цели. Пропагандировать лучшие образцы достижений людей, критиковать недостатки, указывать пути их устранения. К сожалению, нередко мы наблюдаем, что средства массовой информации принадлежат даже иностранцам, поэтому они и пропагандируют практику своего общества, принципы своих взаимоотношений внутри их страны. России это не надо. У нас «русский дух», у нас «Русью пахнет», у нас свой путь развития, свои особенности психологии общества, их-то и надо поддерживать и развивать, чтобы духовный уровень россиянина, российского общества был высоким и в доску своим.

Глава XIII

Образование

В знании величие и краса,Знание дороже, чем клад жемчужин:Время любой уничтожает клад,Мудрый и знающий вечно нужен.

Культурный образовательный уровень человека зависит, в основном, от возможностей организованного образовательного процесса в стране, насыщенности его специальными подготовленными кадрами преподавателей – воспитателей. В каком виде и на каком уровне работает этот процесс в России? От насыщенности его возможностями зависит уровень образования народа, степень формирования принципов общественного развития, наконец, государственного устройства.

По данным переписи населения, в России с 1897 года по 2012 год грамотность всего населения поднялась с 29,6 % до 99,8 %, включая сюда и лиц, умеющих читать и писать, в том числе мужчин – с 44,4 % до 99,7 %, и женщин – с 15,4 % до 99,8 %. Особенно заметен рост грамотности за эти годы среди женщин сельской местности, где она поднялась с 11 % до 99,5 %. В целом по стране в части повышения образовательного уровня народа произошли заметные положительные перемены. Страна стала, можно сказать, страной сплошной грамотности. Как мы сохраняем достигнутые результаты, куда движемся? Расширяем ли возможности для этого дела или, наоборот, сокращаем?

Начнем анализ основных показателей наличия в действии дошкольных общеобразовательных учреждений. Используем данные статистики с 2007 года по 2012 год включительно. Число дошкольных образовательных учреждений за это время даже сократилось на 1400 единиц, в городах и поселках городского типа показатель 2007 года (26,6 тыс.) сократился, а на селе произошло уменьшение на 1300 единиц. По существу уменьшение дошкольных образовательных учреждений в стране произошло за счет сельской местности. Численность же с обслуживанием детей в действующих учреждениях возросла на 10 млн человек за счет увеличения их площадей.

Грамотность населения в возрасте 9-49 лет по данным переписи населения, начиная с 1897 года, указана в нижеприведенной таблице 4 (в процентах).

Таблица 4

Грамотность населения в России в возрасте 9-49 лет

1 К грамотному населению относятся лица, умеющие читать и писать

2 Население в возрасте 10–49 лет

Из таблицы видно, что грамотность населения России резко поднялась за годы советской власти. По сравнению с 1897 годом, к 1939 году грамотного населения стало больше, чем в 3 раза. В городах грамотного населения стало больше, чем на 1/3, а среди женщин – почти в 2 раза. Особенно поднялась грамотность проживающих в сельской местности. Среди всех проживающих до 86,7 % или более чем в 3,5 раза, а женщин – с 11 % до 79,3 %, более чем в 7,2 раза.

Из переписи населения следует, что не только поднялась грамотность до всеобщей, но и уровень образованности населения, что очень важно для дальнейшего развития нашего общества. Только с 2002 года к 2010 году число имеющих специальное образование в стране возросло почти в 1,5 раза, а число с начальным образованием уменьшилось более чем в 2 раза. В 2010 году на 1000 человек приходилось 280 человек с высшим и неполным высшим образованием (28 %). Это хороший показатель – 312 человек со средним и 56 с начальным. Не имели начального образования 6 человек.

Практически к 1970 году за очень небольшим исключением все население страны было грамотным. Был совершен героический скачок за это небольшое историческое время.

По данным Всероссийской переписи населения 2010 года, на 1000 человек соответствующего пола и возраста, указавших уровень образования, распределение населения по уровню образования, полу и возрасту показано в таблице 5.

Таблица 5

Распределение населения по уровню образования, полу и возрасту в России

Добившись сплошной, за небольшим исключением, грамотности населения, в России сделан хороший шаг по повышению профессионального образования. По данным переписи населения в 2010 году в целом по России на 1000 мужчин имели высшее образование 211 и неполное высшее – 41 человек. Среди женщин этот показатель был еще лучше. На 1000 женщин приходилось, соответственно, 242 и 46 с высшим и неполным высшим образованием. При таких показателях обращает на себя внимание отставание в уровне профессионального образования у жителей сельской местности. По данным переписи в составе сельского населения в возрасте от 15 лет и старше с высшим и незаконченным высшим образованием заметно меньше, чем городского. Здесь же с начальным и без начального образования насчитывалось более 11 % на тысячу мужчин и женщин. Если не принять существенных мер, то в общем образовательном уровне тенденция снижения будет и дальше усиливаться.

Представляют интерес данные переписи населения в 2010 году: с высшим и после вузовским профессиональным образованием; 26027 тысяч мужчин и женщин в возрасте 20 лет и более показали наличие у них ученых степеней. Характерно то, что в трудоспособном возрасте на 1000 человек, указавших при переписи наличие ученой степени, кандидатов наук, было 23, докторов наук – 5, и 927 не имели ученой степени. У людей старше трудоспособного возраста эти показатели оказались лучше. А именно, среди них кандидатов наук было 39, докторов наук – 12, не имели ученой степени – 949 человек. Это говорит о том, что среди городского, а также и сельского населения, занятого наукой, сокращается в составе работающих количество с ученой степенью. Симптом нехороший. Этого быть не должно. Общество в своем научном развитии должно идти не назад, а вперед.