Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Рональд Фергюсон

«Я говорил: “Возьми-ка вот те желтые детали, и посмотрим, сможешь ли ты сделать такой же домик только вот из этих лего?” Он сидел и пытался придумать, как это воплотить. Иногда было легко, потому что детальки подходили, но так было не всегда», – вспоминает Боб-старший со своим характерным оклахомским акцентом.

Отец Роба действовал как Партнер в раннем обучении, в первой из восьми ролей Формулы. Эта роль – ключевая для ответа на главный вопрос этой книги: «Как воспитать успешного ребенка?»

Родитель-мастер в роли Партнера помогает ребенку с самого рождения и вплоть до пяти лет – строит фундамент для дальнейшего успеха в жизни. Он знакомит ребенка с миром, в котором неудачи – не окончательный вердикт, а скорее загадка, которую можно разобрать, а потом решить. Такой подход родителей помогает ребенку разделить с ними место за штурвалом своего образовательного путешествия, а также побуждает его воспринимать обучение как веселую и естественную часть жизни.

Бо′льшая часть успешных людей, о которых мы пишем в этой книге, говорят, что в возрасте трех, четырех или пяти лет они проводили «кучу времени» с одним из своих родителей. Если они не играли в лего, как Роб, они учились читать, как Джарелл, играли на скрипке, как Мэгги Янг, изучали цифры или окружающую природу, как другие успешные дети.

И это было не просто забавным развлечением. Игры в раннем возрасте, причем не важно, будет это возня с детальками, чтение карточек, обучение игре на каком-либо инструменте или просто наблюдение за звездами, стимулирует мозг и развивает дисциплину, воображение и навыки критического мышления. Все вместе это формирует уверенность в себе и способности, которые нужны для большинства сложных занятий: от физики и высшей математики до навыков письма.

Услышав о соревновании роботов, Роб понял: профессора хотят, чтобы студенты смастерили что-то новое. «Это та область, в которой я мог задать остальным жа′ру».

Обладая выдающейся способностью тщательно обдумывать возникающие препятствия и разбираться с ними, Роб говорит: «Я воспринял это как возможность выделиться в школе, в которой все остальное меня пугало».

Роб не спал неделями. «В итоге они дали мне ключ от лаборатории, где мы проектировали роботов, потому что я сидел там дольше, чем она была открыта. В субботу в 7 вечера я отправлялся туда, взяв ключ, и сидел до полуночи, иногда даже забывая поесть».

Это было суровое испытание, но Роб чувствовал себя так, словно именно для этого задания он и был рожден. В день соревнования он был абсолютно спокоен. Его робот прошел по всей полосе препятствий как по маслу. У других роботов было по два мотора, но Робу понадобился только один. «Никто из моих друзей не пришел на это посмотреть. Только папа проделал весь путь из Оклахомы до Сент-Луиса».

Когда он выиграл это соревнование, флажок, прикрепленный к неиспользованному мотору, начал вращаться, как кулак, выброшенный в воздух в честь его победы, которую он одержал вопреки всем стараниям его соперников.

Наука игры

Наверное, самое важное, что делают родители-мастера с самого рождения детей, – это вовлекают их в игры, стимулирующие мозг ребенка. Тем самым они готовят его к решению проблем: например, держать в мыслях все кусочки пазла и прикидывать, как они сочетаются друг с другом.

Знал об этом отец Роба или нет, но их игра в лего помогла Робу развить важные способности: пространственное мышление и интуитивное понимание конструкции устройства. Согласно исследованиям Массачусетского технологического института, у которых есть собственная лаборатория лего, именно эти способности являются ключевыми навыками для инженерного дела. Игра в лего помогает ребенку развивать интуитивное понимание геометрии, а также представлять структуру сложного объекта и то, как сочетать детали различных форм и размеров для строительства, и, конечно, то, как воплощать все это в жизнь.

Но все еще интереснее.

Не так давно были опубликованы результаты невероятного исследования, проведенного с помощью МРТ-сканирования, которое показало, как определенные виды деятельности, особенно игры с конструктором, в прямом смысле перестраивают структуру мозга.

В 2016 году ученые из Индианского университета опубликовали результаты исследования, в ходе которого они использовали изображения головного мозга, чтобы изучить влияние игр с конструктором на мозговую активность. Изучив результаты МРТ мозга двух групп восьмилетних детей до и после игры в Скрэббл и с конструктором в течение пяти получасовых сессий, исследователи сравнили влияние этих занятий на пространственное мышление. Помимо этого, они дважды проводили тест «умственного вращения» (в ходе которого испытуемые должны были представить, как будет выглядеть объект после того, как его повернут): до и после игры.

«Игра в конструктор меняет шаблоны активности в мозге, – сделали вывод ученые. – Она меняет то, как ребенок справляется с тестом умственного вращения. Мы заметили, что участки мозга, отвечающие за пространственное мышление, были задействованы активнее у группы, которая играла с конструктором».

Подобные изменения не произошли в группе, которая играла в Скрэббл. Дети, собиравшие конструктор, также показали более короткое время реакции и более высокую точность решения.

Если это так сильно влияет на восьмилетних детей, представьте себе влияние подобных игр на детей до пяти лет, чей мозг развивается намного быстрее, практически достигая размера мозга взрослого человека к детскому садику.

Навыки пространственного мышления закрепляются, когда ребенок строит карточные домики или собственный домик для кукол, играет в шахматы или создает свои миры в Майнкрафте. Они особенно важны в видеоиграх, в которых игрок должен представлять и мысленно поворачивать объекты. Однако давайте перейдем к тому, для чего человеку могут пригодиться развитые навыки пространственного мышления.

Конструктор автомобилей использует пространственное мышление, чтобы придумать дизайн и устройство машины, а потом перенести его на бумагу, изобразив то, что он представил. С того момента как он начинает строить трехмерные модели машины из глины – сначала в масштабе, а потом в полный размер, – он используют пространственное мышление, чтобы решать возникающие проблемы, улучшая и совершенствуя детали, чтобы воплотить свою задумку в жизнь.

Даже при решении простого уравнения типа x + 3 = 5 ребенок мысленно переформулирует это выражение, чтобы понять, что для выделения «x» ему надо убрать «три» с обеих сторон. В геометрии подобным образом нужно представлять, как изображение, составленное из различных форм, меняется, если передвинуть некоторые формы или изменить угол между двумя сторонами многоугольника.

Однако точные науки – не единственная сфера применения пространственного мышления. В спорте борец представляет, как загнать противника в конкретную позицию, а дзюдоист воображает, как он сгруппируется перед падением, чтобы смягчить удар об пол.

В сущности, игра с лего вместе с папой не только помогла Робу понять основные принципы математики и науки, но и показала ему, как