Современные представления о психической норме и патологии: Психологический, клинический и социальный аспекты - Коллектив авторов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Рис. 3. Влияние факторов риска на возникновение отклонений в развитии.
Преимущественная симптоматика каждого возрастного уровня не исключает симптомов предыдущих уровней, но отводит им менее заметное место в картине дизонтогенеза. Чем меньше нарушение связано с биологической основой, тем успешнее оно поддается психолого-педагогической коррекции.
Таким образом, недоразвитие высших психических функций и высших характерологических образований наслаиваются на первичный дефект и на деле оказываются менее устойчивыми, более поддающимся психологическому воздействию, чем недоразвитие низших, или элементарных, психических процессов, непосредственно обусловленных самим дефектом. То, что возникло в процессе развития ребенка как вторичные образования, может быть профилактически предупреждено или психолого-педагогическим путем устранено.
Закономерно встает вопрос о том, как практическому психологу определить нормативные границы отклонения или нарушения в развитии ребенка.
Как уже отмечалось ранее, вряд ли можно найти однозначные критерии. Однако в рамках диагностической и коррекционно-развивающей работы могут учитываться следующие параметры нормы:
– социально-возрастная норма – показатели психосоциального развития дошкольника (психологические новообразования), которые должны сложиться к концу данного возрастного этапа;
– индивидуальная норма – она проявляет себя в индивидуальных особенностях развития и саморазвития личности ребенка;
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект № 14-06-00326
2
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект № 15-06-10892
3
Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект № 14-06-00349
