Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет - Ольга Новиковская

Предложите ребенку перечислить, что находится на детской площадке или во дворе вашего дома. Просите малыша указать точное местоположение того или иного предмета, употребляя слова «вверху», «внизу», «слева», «справа», «между».

Пусть ребенок описывает положение предмета, не называя его, а вы отгадайте, что малыш имеет в виду. В следующий раз поменяйтесь ролями. Вы будете описывать место, где находится предмет, а ребенок – отгадывать, о чем идет речь.

• Игра развивает речь, мышление и память, расширяет предметный словарь ребенка, учит его ориентироваться в пространстве, описывать местоположение конкретного предмета.

Что внутри?

Предложите ребенку ответить на вопрос, что находится внутри того или иного знакомого ему предмета.

Так, в шкафу лежит одежда, в холодильнике – продукты, в чайнике находится чай, в сахарнице – сахар, в конфетнице – конфеты, в хлебнице – хлеб, в солонке – соль, в портфеле лежат книжки, в пенале – карандаши, в вазе стоят цветы, на вешалке висят куртки, в альбом вложены фотографии, в кастрюле варится суп, в аквариуме живут рыбки, в коробке лежат спички, в сливе есть косточка, в яблоке – семечки, в книге – страницы и т. д.

В следующий раз пусть малыш сам задаст вам аналогичные вопросы.

Предложите ребенку сыграть в эту же игру, но наоборот: спрашивайте малыша о том, где находится одежда, продукты, чай, сахар, конфеты. Потом поменяйтесь ролями. Пусть вопросы задает малыш, а вы на них отвечайте и иногда умышленно допускайте ошибки. Обратите внимание, заметит ли их ребенок.

• Игра развивает речь, внимание и мышление, расширяет предметный словарь и представление ребенка об окружающем мире.

Из каких частей состоит?

Обращайте внимание ребенка на то, из каких частей состоят хорошо знакомые ему предметы. Так, у письменного стола есть столешница, 4 ножки и ящики; у кресла есть спинка, сиденье, 4 ножки и подлокотники.

После нескольких «уроков» по рассматриванию хорошо знакомых вещей попросите малыша самого вспомнить и рассказать, какие части есть у машины, самолета, чайника, стула, рубашки, дерева, цветка и т. д.

• Игра развивает речь и мышление, расширяет предметный словарь и представление ребенка об окружающем мире.

Запомни и повтори

Назовите несколько слов подряд и одновременно загибайте правой рукой пальцы на левой в соответствии с количеством произнесенных слов. Затем попросите ребенка повторить эти слова и также загибать пальчики. Начать следует с трех слов.

Слова подбираются в соответствии с какой-либо лексической темой, например, по теме «Перелетные птицы» могут быть предложены слова: «соловей», «ласточка», «скворец», «грач», «мухоловка».

В следующий раз в качестве слов для запоминания можно предложить имена или числа.

• Игра развивает речь, мышление и память ребенка, расширяет предметный словарь и представление об окружающем мире; совершенствуется пальчиковая моторика дошкольника.

Один и много

Назовите существительное в единственном числе, например «стол», а ребенка попросите произнести это же слово во множественном числе – «столы». Аналогично: стул – стулья, шкаф – шкафы, полка – полки, диван – диваны. Если ребенок допускает ошибки, поправляйте его.

Слова можно подбирать на определенную тему или же называть любые предметы.

Периодически меняйтесь ролями с ребенком. Пусть он называет слова, а вы образуйте от них форму множественного числа. Так игра станет интереснее. Возможны два варианта. Первый: называние предметов, которые ребенок видит вокруг себя. И второй, более сложный вариант: подбор слов на какую-либо заданную тему.

В следующий раз игру можно видоизменить, употребляя другую грамматическую форму. Для этого вместо существительного «столы» следует использовать словосочетание «много столов».

• В игре ребенок учится образовывать форму множественного числа имен существительных, подбирать слова на заданную лексическую тему.

Чего нет?

Задайте ребенку вопрос, например: «Где яблоко?» Ребенку следует ответить: «Нет яблока». Аналогично: «Где апельсин?» – «Нет апельсина»; «Где груша?» – «Нет груши» и т. д. Слова можно подбирать на определенную лексическую тему или же называть любые предметы.

Периодически меняйтесь ролями с малышом. Пусть он называет слова, а вы их изменяйте.

• В игре ребенок учится образовывать форму родительного падежа имен существительных.

Назови ласково

Называйте имена друзей и знакомых вашего ребенка. Пусть малыш изменяет их так, чтобы имена стали ласковыми. Например, скажите: «Коля». Ребенок произнесет: «Коленька».

Начать следует с имен. В дальнейшем же существительные могут подбираться на любую лексическую тему.

• В игре ребенок учится образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных.

Какой, какая, какие?

Предупредите ребенка, что на все ваши вопросы ему надо отвечать одним словом: «Большой». Задайте малышу вопрос, например: «Совок какой?», а ребенок отвечает: «Большой». Аналогично: «Формочка какая?» – «Большая», «Грабли какие?» – «Большие» и т. д. Слова могут быть подобраны в рамках любой лексической темы.

По теме «Фрукты» слово «большой» можно заменить на «вкусный», по теме «Овощи» предложите ребенку изменять прилагательное «сочный», по теме «Одежда» – «теплый», а по теме «Транспорт» – «быстрый».

• В игре ребенок учится согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе.

Один, два… пять!

Предложите ребенку посчитать машины на улице: «Одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин…» Аналогично можно сосчитать деревья, дома, пешеходов, автобусы, светофоры, скамейки, игрушки.

Дома можно считать стулья, окна, двери, цветы в вазе, фрукты, конфеты, пряники, карандаши и т. д. Желательно, чтобы предметов было не меньше пяти.

• В игре ребенок учится согласовывать существительные с числительными «один», «два» и «пять».

У кого кто?

Предложите ребенку продолжить начатую вами фразу. Скажите: «У лисы – лисенок, а у зайца …» и замолчите. Ребенок продолжит: «Зайчонок!» Когда малыш безошибочно научится называть детенышей диких животных, можно переходить к закреплению названий детенышей домашних животных. Начните с простых: «У утки … (утенок), у гуся … (гусенок), у козы … (козленок), у кошки … (котенок)».

Скажите ребенку, как называются детеныши других домашних животных: «У курицы – цыпленок, у собаки – щенок, у коровы – теленок, у лошади – жеребенок, у свиньи – поросенок, у овцы – ягненок». Затем спросите ребенка: «У кого щенок?», «У кого поросенок?», «У кого жеребенок?» и т. д.

Лишь после этого предложите малышу назвать детенышей самостоятельно: «У собаки … (щенок), у коровы… (теленок), у лошади… (жеребенок), у свиньи… (поросенок), у овцы… (ягненок)».

Попросите ребенка дать названия детенышам животных, которых он видел в зоопарке: верблюжонок, слоненок, страусенок, жирафенок, тигренок, львенок и т. д.

• Игра расширяет лексический запас слов, учит образовывать новые слова.

Из чего сделано?

Предложите ребенку продолжить начатые вами фразы по образцу. Для начала скажите: «Сапоги из резины – резиновые». Затем произнесите: «Сапоги из кожи …», а ребенок пусть продолжит: «Кожаные».

Аналогично: «Компот из вишни… (вишневый), шарф из шерсти… (шерстяной), варенье из яблок… (яблочное), лодка из дерева… (деревянная), котлета из мяса… (мясная), суп из грибов… (грибной), ведро из металла… (металлическое), сок из ананаса… (ананасовый), платье из шелка… (шелковое), ложка из пластмассы… (пластмассовая)» и т. д.

Предложите ребенку определить, из чего сделаны его игрушки, и образовать соответствующие прилагательные. В следующий раз темой для беседы станут одежда и обувь малыша.

• В игре ребенок учится образовывать относительные прилагательные.

Два слова в одном

Приведите ребенку пример, как можно два слова соединить в одно. Для этого задайте вопрос: «Кто сам летает?», а затем сами ответьте на него, сделав посередине слова небольшую паузу: «Само-лет».

Предложите ребенку самостоятельно соединить два слова в одно. Спросите: «Кто сам варит?» Ребенок ответит: «Само-вар» Аналогично: «Кто огонь тушит?… (Огнетушитель) Кто в воду лезет?… (Водо-лаз) Кто везде ходит?… (Везде-ход) Кто паром возит?… (Паро-воз) Кто сам катит?… (Самокат) Кто пыль сосет?… (Пыле-сос)»

Так же можно обыграть другие существительные (саморез, небоскреб, водопад, пароварка, кофеварка, овощечистка) и прилагательные (косолапый, длинноухий, быстроногий, красногрудый, длинношерстный, снегоуборочная машина).

• В игре ребенок учится образовывать сложные слова.

Похожие слова

Произнесите подряд два слова, отличающихся друг от друга лишь одним звуком, и попросите ребенка повторить их.