Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов - Андрей Петухов

Понесенный ущерб в детском возрасте, на этапе взрослых футболистов можно компенсировать следующим путем:

1) игра в два, максимум три касания с проведением быстрых проникающих комбинаций преимущественно через центр (по флангу слишком долго, успеем мяч потерять, да и с игрой на втором этаже проблема);

2) «выдающаяся» функциональная подготовка – просто «хорошая» нам не поможет; 3) тактическая схема ведения игры, исходящая из плюсов и минусов продукции наших спортивных школ и русского менталитета.

Идея, конечно, не нова, но результат дать сможет при условии адекватного перенесения и моделирования в УТП (разумеется, только на уровнях «взрослых» команд).

Если же смотреть табличные показатели, то все не так уж и плохо. В количестве и надежности выполнения передач, обводки, перехватов, общего количества ТТД мы даже не уступаем. Правда, непонятно, кто не уступает: легионеры или россияне.

Следующая табл. 6 – продолжение обсуждения настоящей темы.

По моим наблюдениям, на чемпионате Европы 2004 г. команды Португалии, Голландии, Чехии атаковали следующим образом. Долгий розыгрыш мяча во второй – третьей зонах (подготовительные комбинации) с попыткой найти свободное пространство для решающей передачи. Однако такого пространства стало гораздо меньше, хорошо без мяча играет оборона соперника.

В результате практиковались комбинации следующего содержания:

– мяч на фланг (подготовительная), попытка обыграть, прострел (атакующая) или подача в расчете на успешную верховую борьбу (опять подготовительная);

– длинная передача вперед в борьбу (подготовительная) в расчете на скидку мяча под удар (атакующая);

– попытка обыграть в третьей зоне, создавая при этом численное преимущество с последующей проникающей атакой и игрой в одно-два касания (атакующие комбинации).

Последний пункт, однако, проходил крайне редко, а заканчивался ударами в единичных случаях.

Такая конструкция атакующих действий и манера ведения игры потерпела фиаско и оказалась неэффективной. Так, за счет многочисленных навесных подач в штрафную соперника сборная Голландии так и не смогла прорвать оборону португальцев. А те в свою очередь вместе с чехами не смогли ничего забить грекам, используя диагональные и продольные верховые передачи. При этом даже не создали нужного для реализации количества голевых моментов. Почему же не было применено такое средство, как многоходовые атакующие комбинации из третьей зоны. Именно «атакующие», с разрезающими передачами и движением вперед, с риском потерять мяч. Применить игру «в стенку» на третьего – четвертого, с завершающей передачей «в разрез», «на ход» или «на свободное место». Если они иногда получались, создавались голевые моменты. Общее количество комбинаций в тройках, в четверках и более (показатель сложности), гораздо меньше, чем на первенстве России. Атакующих комбинаций в четверках было не более двух-трех за игру. Но «сложно» играть – мероприятие не из легких. Комбинация может легко разрушиться одним неточным пасом. Затем перехват и скоростная контратака соперника. Но и тактически примитивно – с бесконечным фланговым навалом играть стало невыгодно даже на высоком исполнительском мастерстве. Обороняющиеся команды научились здорово бороться вверху и в этом аспекте играли на равных, а порой и превосходили примитивно атакующих соперников.

То, что мы видели: надежный розыгрыш подготовительных, не приносящих результата комбинаций, с последней передачей назад-поперек и атакующий примитивизм, с большим процентом брака должны смениться более точной и, что особенно важно, быстрой игрой на подступах к штрафной площади, сочетая атаки через центр и фланги. Причем мяч должен отдаваться верхом только при исполнении решающей передачи, с целью игры на опережение. Иначе насыщенную, квалифицированную оборону не прорвать.

К тому же по табл. 6 можно сделать вывод о недостаточной функциональной готовности на финальном этапе чемпионата Европы – уменьшение количества комбинаций во вторых таймах.

Если же брать показатели в целом, различия в ведении комбинационной игры ведущих команд России и лучших сборных Европы хоть и видны, но сопоставимы.

Резюме. Знание модельных характеристик квалифицированных футболистов обуславливает правильную ориентацию многолетнего тренировочного процесса. Построение игровой деятельности на этапах УТГ 1-4-го годов обучения должно проводиться с учетом игровой специфики высококвалифицированных команд. При этом с каждым старшим возрастом должно иметь место все большее сближение структуры игры. На этапах старших УТГ и групп спортивного совершенствования (ГСС) – максимальное моделирование игровой деятельности ведущих команд-мастеров как в УТП, так и на соревнованиях.

Ориентация учебно-тренировочной работы на модельные характеристики высококвалифицированных команд является одним из основных условий подготовки качественного резерва и быстрейшей адаптации способных молодых футболистов к игре в командах мастеров.

Сенситивные периоды характеризуются высоким приростом двигательных или иных качеств, на которые осуществляется тренировочное воздействие. Знание временных диапазонов с различными темпами прироста минимизирует временные затраты по воспитанию различных качеств, что положительно отражается на эффективности УТП.

В программах приводятся благоприятные возрастные периоды в развитии качеств. Трудно судить, какие источники были задействованы, поскольку нет их перечисления, однако противоречия (как с имеющимися научными данными, так и с практикой) налицо. Далее мы приводим таблицу благоприятных возрастных периодов из программы для юных футболистов СДЮШОР и ДЮСШ (2000 г.) (табл. 7). Составленная нами альтернативная таблица является обобщением результатов исследований различных авторов (более 30 работ) и многолетних педагогических наблюдений (табл. 8).

Примечание. И – интенсивное развитие, В – наиболее высокие темпы развития, Ц – целенаправленное развитие, П – развивается плохо, С – снижение показателя, О – основной период.

Обсудим данные табл. 7 по порядку приводимых качеств, сравнивая с научными данными.

Координация и ловкость– такое разделение чисто условно; под координационными способностями следует понимать способность человека быстро, целесообразно, экономно и наиболее совершенно решать двигательные задачи (Платонов В.Н. «Теория и методика спортивной тренировки», 1984), а это и есть ловкость [124]. Ловкость можно представить и как способность к обучению.

А какими высокими координационными способностями обладают гимнасты 8-10-летнего возраста – мы знаем. Вероятно, спортивная гимнастика – самый сложный вид спорта с точки зрения координации движений. Если, как утверждают авторы программы, координация развивается плохо в возрасте 7-11 лет, почему спортивной гимнастикой начинают заниматься в раннем возрасте и добиваются существенных результатов? По данным В.И. Мирошниченко (1988), с 7 до 9 лет у детей существенно улучшаются показатели, характеризующие умение оценивать движения в пространстве и времени. С другой стороны мы знаем, что нервные окончания прорастают в мышечные волокна только к 8 годам, что безусловно влияет на проявления этого качества.

Р.И. Нуримов (1980) просто и понятно выделяет различные проявления ловкости:

1) способность быстро овладевать новыми двигательными действиями;

2) умение выполнять сложнокоординационные движения в стандартных условиях:

– на специфическом уровне;

– на неспецифическом уровне;

3) умение быстро и адекватно выполнять и перестраивать движение в изменяющихся условиях.

Особенности ловкости футболистов изучены в настоящее время недостаточно, динамика благоприятных возрастных периодов имеет фрагментарный характер [6; 49; 65; 66; 76; 77]. Есть мнение о необоснованности выделения сенситивных периодов в развитии этого качества. Однако, пользуясь данными перечисленных источников, мы обозначаем возраста 9-10, 11-12, 13-14 лет, как наиболее податливые (благоприятные) для развития координационных способностей или ловкости.

Быстрота.Понятие «быстрота» ассоциируется с понятием «скорость». В футболе принято учитывать три скорости: скорость передвижений, скорость работы с мячом и скорость мышления. В данном случае мы имеем дело с быстротой как со скоростью передвижения, выполняющееся в зоне максимальной мощности. Целесообразно понятие «быстрота» разделить на следующие составляющие: «быстрота движений», «скорость бега». Способность к максимальному проявлению быстроты движений была изучена [30; 35] и определяется возрастом 7-9 лет.