Такой ребенок. Опыт мамы особого малыша - Ольга Владимировна Морозова

Приятным и не маленьким бонусом станет то, что у вас с ребенком появится единая система терминов, благодаря которой гораздо легче объяснять правила, делиться эмоциями и находить обоснования. Помогать маме «как Супермен», заботиться о животных «как Флаттершай» – это звучит очень понятно и уж точно убедительней, чем «убери игрушки» и «не пинай кошку».

Ситуации успеха

Ребенку с отставанием в развитии важных функций необходимо показать, что в его жизни есть ситуации, где его успех не подлежит сомнению. Плохо говорит? Возможно, он же прекрасно рисует? Танцует? Лепит из глины? Прыгает в длину? Делает мостик? Изображает животных? Угадывает слова? Предоставьте сыну или дочери возможность проявить себя. Это могут быть и домашние занятия, и кружки, и уличные игры, и беседы в машине. Неважно. Важно, что в этом ребенок действительно молодец и он это знает.

Эмоциональная оценка результатов

В книге «Общаться с ребенком. Как?» психолог Ю. Б. Гиппенрейтер пишет: «Ваш ребенок чему-то учится. Общий итог будет состоять из нескольких частных результатов». Это о чем?

Первый результат – знание или умение, которое он освоит.

Второй – тренировка общей способности учиться.

Третий – эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование.

Наконец, четвертый результат – след на ваших взаимоотношениях с ним, если вы принимали участие в занятиях. Здесь итог также может быть либо положительным (остались довольны друг другом), либо отрицательным (друг другом остались недовольны).

Запомните, говорит Юлия Борисовна: родителей подстерегает опасность ориентироваться только на первый результат (выучился? научился?). Ни в коем случае не забывайте об остальных трех. Они гораздо важнее.

А теперь представим: мы с вами решили чему-то научиться. Вязать крючком, готовить торт «Наполеон», владеть Photoshop на уровне профи – неважно. И вот мы пыхтим, у нас сначала не очень получается, потом вроде получается, потом что-то пригорело, спустило петлю, забыли, где искать фильтр, – потом опять получается. В итоге мы с гордостью смотрим на кривой шарф, кривобокий торт и немножко кривовато обработанный портрет. И тут сверху голос: «А чего так криво-то? Могло быть и лучше». Это, скажем, муж, мама или господь бог, которые желают вам добра, хотят указать на ошибки и объяснить, как лучше. Ну как, вам захочется продолжать учиться?

Так вот: какая разница, криво ваш ребенок построил дом из лего или не криво? Он, вспомните, не мог даже липучку на сандалике застегнуть и пять минут тихо посидеть, а тут дом построил. Круто?

Вообще некоторые специалисты считают, что за очевидные и простые вещи детей хвалить не надо. Надо так: «Мама, я нарисовал солнышко». – «Вижу». Не согласна. Во-первых, для маленьких зайцев ничто не является очевидным – они учатся всему. Во-вторых, простым тоже поначалу не является ничто (как там ваш «Наполеон» – с первого раза получился как на картинке?). А в-третьих, если мы не будем хвалить наших детей, то кто их похвалит? Другой вопрос, что прославлять за каждую мелочь, падать в обморок от экстатического восторга при виде нарисованного солнышка не обязательно. Гиперреакция радости не равна. А у нас тут радость, и ребенок, кстати, учится радоваться вместе с вами.

Обучение умению управлять собой

Учим эмоциям

Часто дети с особенностями развития плохо социализируются, вписываются в общество. Не в последнюю очередь – вследствие неумения испытывать, осознавать, выражать и контролировать свои эмоции. Чтобы научиться, он должен в первую очередь видеть эмоции у вас.

Недостаточно сказать, что мы радуемся, когда улыбаемся. Если вы радуетесь хорошей погоде – и покажите, и скажите это. Да, много раз. И назовите причину – понятными словами. Если вы расстроены из-за того, что ударились об угол стола или порвали колготки, так и скажите. А иначе тревожный ребенок решит, что это он во всем виноват и вообще ВСЕ ПЛОХО.

Кстати, наблюдения за обучением гиперактивных детей говорят о том, что экспрессия и эмоциональность самого педагога (а мы ведь тоже педагоги для своих зайцев) существенно повышают эффективность обучения.

Упражнение «Рассказ по картинке»

Заранее приготовьте картинки, на которых явно изображена какая-либо эмоция: для маленьких детей подойдут мультяшные персонажи, для больших – фотографии или реалистичные рисунки людей. Покажите ребенку одну из этих картинок и попросите определить, какие чувства испытывает изображенный на ней персонаж. Задавайте уточняющие вопросы: «А почему ты так думаешь? А как понять, что это радость (гнев, страх)? Попробуй сам изобразить такую эмоцию. А как ты считаешь, что было до этого момента? А после?»

Учим речи

Часто гиперактивные и тревожные дети рано начинают говорить и ходить. Логично: мы бы тоже, если бы нас все время разрывало на части, хотели побыстрее пожаловаться и сбежать. Но бывают и задержки развития, при которых дети начинают говорить с запозданием или медленно учатся объяснять внутренние процессы, делиться мыслями и эмоциями.

Если проблема заключается в неразборчивости речи, то здесь помогут логопедические упражнения. Сначала попробуйте сделать их сами, потом с ребенком, а затем научите его работать самостоятельно. Все упражнения выполняются перед зеркалом. Их надо делать плавно, переходя от простого к сложному.

Чтобы ребенок хорошо произносил шипящие звуки, придумано упражнение «Заборчик»: зубы сомкнуты, губы вытянуты вперед. Нужно удерживать такое положение около 10 секунд.

Для произношения свистящих звуков полезно упражнение «Горка»: рот немного приоткрыть, боковые края языка упереть в верхние коренные зубы, кончик языка – в нижние передние. Удерживать нужно 10–15 секунд.

Для тренировки произношения «р» рекомендуется упражнение «Дятел»: рот широко открыть, язык поднять к верхним зубам, произносим «д», выстукивая по верхним альвеолам (бугоркам на нёбе, сразу за передними зубами).

Логопед при необходимости может показать и другие упражнения.

Научите ребенка не только говорить, но и высказывать свои тревоги.

Задавайте вопросы. «Почему ты плачешь? Тебе грустно? Тебе больно? Что тебя беспокоит?» Постепенно ребенок без особенных вопросов научается жаловаться – и ему становится легче. И вам – ведь если вы знаете, в чем проблема, вы можете ее решить! Он хочет поговорить об этом? Пусть поговорит.

Игра «Слон мечтает»

Вечером можно поиграть с ребенком в тихие ролевые игры. Например, вы с ним по очереди изображаете разных зверей и говорите от лица животного, что оно любит, чего не любит, чего хочет, о чем мечтает. Или берете каждый по игрушке и рассказываете, что беспокоит вас – робота, медведя, куклу и пр.

Надо понимать, что нам всем иногда не хочется разговаривать. Хочется помолчать или поплакать. Пока ребенок учится понимать слова, вы начинаете понимать его неслова. Вот так он плачет, когда хочет есть.