Смирнов Геннадий Александрович - Алевтина Смирнова

По поручению группы выпускников: Павел Королёв, Елена Прокофьева, Михаил Тулаев.

Это обращение было напечатано в районной газете “Ленинское знамя” в 1978-м году.

А вот и радостные вести. В районной газете “Ленинское знамя” портрет нашей выпускницы Кудряшовой Тани — трактористки колхоза “Ленинский путь”. Ударно работает девушка — трактористка.

Но она не одна в звене механизаторов под руководством коммуниста Лукина А.П. Работает в основном молодёжь — выпускники нашей школы — Виталий Лапшин, Владимир Силуянов («Ленинское знамя» от апреля 1982 года). А Сорокин Викторин был избран комсомольцами делегатом 20-го съезда ВЛКСМ — механизатор колхоза “Ленинский путь”.

Мы, учителя гордимся такими выпускниками. Это результат целенаправленной, содержательной и результативной воспитательной работы (директор Смирнов Г.А.). О наших выпускниках публикует материалы комсомольская газета «Ленинец» (март 1987 год). В 1980-м году выпускной класс нашей школы решил остаться работать в с/хоз. производстве. Они стали работать в колхозе «Победа» под руководством председателя Адаменко Ю.А. Ранее этим колхозом руководил герой социалистического труда Папанов А. В этом колхозе целая плеяда колхозников получила звание «герой социалистического труда» за высокий урожай льна. Трудовое воспитание учащихся является главным во всей воспитательной работе школы. Наш педагогический коллектив во главе с директором успешно решал воспитательные задачи, поставленные перед нашим государством. Трудовое воспитание является основой становления личности как творца, созидателя, коллективиста, патриота.

Выдержки из справки по проверке «организация ОПТ, ОППТ в Сеготской средней школе от 18/11 — 87-го года.

Перечисляю мероприятия по труду учащихся:

Самообслуживание — уборка кабинетов, уход за цветами в школе

Охрана природы (посадка деревьев, сбор мукулатуры, скворечники)

Ремонт школьной мебели, наглядных пособий в школьной мастерской

Оборудование полосы препятствий на школьном стадионе

Работа на пришкольном участке

Тимуровская работа

Шефство над фермами

Осенью участвовали на уборке урожая в колхозе «Ленинский путь». Подняли лён 77 га, связали на 56 000 снопов, убрали брюкву 40 т 700 кг. Выкопано картофеля 20 т 700 кг. Набрали 65 т картофеля под навесом.

Уход за цветочными клумбами

Благоустройство памятников борцам за советскую власть в селе Сеготь.

Учащиеся 8 — 10 классов работают в колхозе «Ленинский путь». Девочки 9-10-го класса — четверг, пятница на Блинновской ферме доят коров. Мальчики 8- 10-го класса работают в гараже колхоза «Ленинский путь» на ремонте техники. Девочки 6–8 класса по заказу швейной фабрики на уроках домоводства шьют мешки, салфетки.

Велся учёт трудовых дел в каждом классе. Учащиеся имели «трудовые книжки». Много трудились, но главную задачу- образовательную, тоже решали успешно. У нас была решена задача всеобуча. Все дети нашего микрорайона учились, ходили в школу. Страна поставила задачу перед образованием — всеобщего среднего образования.

Эта задача решилась 4 путями.

1) средняя школа 9/11 кл.

2) Среднее специальное образовательное учреждение — техникумы.

3) профучилища со средним образованием — готовили рабочий класс.

4) открывается профучилища без среднего образования, но для них были открыты вечерние школы со средним образованием.

Все девятиклассники состояли в школе на учёте до тех пор, пока не устроятся учиться в учреждение со средним образованием. В Сеготской школе был культ знаний. Учителя были профессионалы, строгие, не раздавали «5» направо, налево. Главное для них — дать прочные знания. И это правильно, детей приучали к заслуженной оценке, а значит — заслуженному результату труда впоследствии. В классах были оформлены стенды «учись учиться», «Экран успеваемости».

Проводились педсоветы на тему: «Об организации работы по предупреждению и преодолению педагогической запущенности учащихся в 4–5 классах Сеготской средней школы”. Была организована взаимопомощь. Сильные ученики прикреплялись к слабым. Сильные подтягивали слабых в учёбе. Опыт Лукиной Л.К.

Свидетельствует о том, что индивидуальный подход и дифференциация требований в учебной и воспитательной работе с педагогически запущенными детьми дают положительные результаты, позволяет предупреждать, а в случае необходимости и преодолевать недостатки в развитии и воспитании таких учащихся.

Л.К. глубоко изучает условия семейного воспитания своих учащихся. Посещает семьи, ведётся тетрадь наблюдений за семейным воспитанием детей своего класса, посещает уроки учителей ведущих в её классе. Следит за выполнением единых требований к учащимся. Её класс является победителем соревнований по школе. Привлекает родителей к воспитательной работе. Член родительского комитета класса мед. работник провела интересную беседу о вреде курения — (Останина Г.С.) Л.К. посещает с учащимися лекторий «Подросток и закон» все учащиеся её класса имеют общественные поручения и отчитываются за порученное дело перед классом. Добивается оказания материальной помощи детям из многодетных семей. Особенно нуждающимся.

Опыт Лукиной Л.К. одобрен и рекомендован всем классным руководителям. Мы, учителя все время учились:

Курсы в Иваново

Методические объединения в районе

Методическое объединение в школе (открытые уроки, анализ)

Педсоветы

Методическая литература (самообразование). Имели тетради по самообразованию. Учились у старших товарищей (Втулова Н.М., Воскресенский, Пресняков, Лукина Л.К. и другие)

Репетиторства не было, а была ответственность учителя за ученика, за его знания. Учителя проводили после уроков дополнительные занятия. Для привития интереса к своему предмету организовали внеклассную работу — литературные вечера, читательские конференции, математические кружки, экскурсии в природу, походы по родному краю, экскурсии в музеи. Смирнова А.П. создала в школе краеведческий музей. Судьба его меня беспокоит. Встречи с интересными людьми (студенты, военнослужащие, люди с высшим образованием). Они рассказывали о значении знаний в жизни, в труде. Баринова Н.П. проводила химические опыты разоблачающие чудеса. В школе был создан Лингафонный кабинет по немецкому языку. Проводился родительский всеобуч, беседы, лекции, доклады перед родителями на родительских собраниях — общешкольных и классных. Крепкая связь с семьей — посещение классным руководителем семей своих учеников. Семьи трудных учащихся посещал директор — Смирнов Г.А. Трудные дети всегда были под его вниманием. Особенно «красный» класс. Я уже писала, что школа при Геннадии Александровиче была тесно связана с общественным воспитанием. При сельском совете работала комиссия, где рассматривалась работа с трудными учениками. На заседания комиссии приглашались ученики, требующие особого внимания, и их родители. С ними вели разговор авторитетные люди — депутаты, общественники, инспектора детской комнаты милиции по делам несовершеннолетних, руководители хозяйств, председатели сельского совета и другие. Школа жила интересной, насыщенной жизнью. К трудным подросткам прикреплялись общественные воспитатели. По-моему, Сеготская школа успешно справлялась с образовательной и воспитательной задачей, поставленной перед педагогическим коллективом нашей школы государством.

Оглядываясь назад с моего 80-тилетнего возраста на пройденный педагогический путь, с чистой совестью могу сказать — да, советское образование было лучшим в мире! Школа воспитывала гражданина социалистического общества, раскрывала идеалы коммунизма. Наука коммунизма — это лучшее, что создали гении человечества в науке о развитии общества. Школа воспитывала созидателя, творца