Нф-100: Vita cyclus - Галуст Баксиян

Таким образом, смерть каждой цивилизации все меньше оставляет человечеству шансов ответить на вопросы, как, от ко┐го, когда и где, а самое главное, для чего произошел человек.

Но сейчас, в 22-м веке, уже никто ни о чем не спорит, все лю┐ди на Земле погибли, а тем, кому удалось спастись и кто теперь находится на Гайе, все это неинтересно. Их мысли и цели на-правлены в будущее, которое всецело зависит от них, а не в про-шлое, ни секунды которого невозможно вернуть.

Переселенцы с Земли оказались лицом к лицу с природой новой планеты. Им предстояло начать совершенно новую жизнь, не имея тех благ, которыми они пользовались на Земле. Кто бы мог подумать, что земляне окажутся в таком положе┐нии, когда они не смогут даже включить обычную электриче┐скую лампочку. Что могло быть проще, чем нажать кнопку и включить свет? Сейчас у них не было ни такой кнопки, ни лам┐почки, ни, самое главное, электричества! Какой ужас, у людей нет ничего, к чему они так привыкли, более того, от чего стали

346

жестоко зависимы - всех тех благ, свойственных для человече-ской цивилизации, заложниками которых стало все человече┐ство. Но, тем не менее, земляне были людьми, оказавшимися словно на большом необитаемом острове, что отличало их от кроманьонцев далекого прошлого, чей базовый запас знаний был чрезвычайно скуден. Теперь же люди владели мощным ба┐гажом знаний и умений, но применение этих знаний требовало определенных условий, которых на Гайе не существовало. Это, естественно, все то, что обеспечивало людям на Земле возмож┐ность рабочей деятельности и чего там было в достатке. И элек┐тричество, и все с ним связанное, и специализированные лабо┐ратории, и микроскопы, и телескопы, и различная аппаратура, в частности компьютерные томографы в медицине, а также тех┐ника для работы в шахтах, огромные тягачи для перевозки гру┐зов - вообще все то, чего сейчас не имелось в распоряжении людей. Поэтому, к примеру, астрономические исследования в данный момент были невозможны, хотя среди людей имелись астрономы. Что до инженеров-строителей, их знания, безуслов┐но, пригодятся, но не в полном объеме, так как в их распоряже┐нии нет того материала, с которым они привыкли - и были об┐учены - работать (ведь их не учили строить хижины из бревен и веток деревьев), нет точных измерительных приборов, нет ин┐струментов. В общем, жизнь людей будет нелегкой, но в то же время она обещает быть интересной.

Почему же жизнь людей станет интересной, ведь она будет сопряжена со многими трудностями и очевидными опасностя┐ми? Если взглянуть на жизнь людей на Земле в последние двести лет, то есть с начала двадцатого века, когда началось стремитель┐ное развитие научно-технического прогресса, становится оче┐видным, что за блага, которые ему дает прогресс, человечеству приходится платить очень высокую цену: чем больше развива┐ется научно-техническая мысль, чем больше и сложнее стано-

347

вится техника, ежечасно окружающая человека, тем в большую зависимост ь от нее он попадает. Чем выше уровень прогресса, тем больше отдаляется человек от природы, оказываясь во все большем подчинении у технического прогресса. На природу, на дивный мир, который его окружал, человек смотрел словно че┐рез иллюминатор, вместо благоухающего дерева и зеленой ли┐ствы его окружал металл, холодный и мертвый. Вместо похода на природу человек стал ходить в большие магазины, где было все устроено таким образом, чтобы, не выходя оттуда, он мог ку┐пить практически все, что пожелает; он не замечал, сколько вре┐мени проводит там, придя домой, удивлялся, взглянув на часы, что уже поздний вечер и пора ложиться спать, а завтра с утра ему предстояло снова отправляться на работу. Вместо того, что┐бы встречаться с друзьями, вести с ними живые беседы, человек садился у компьютера, включал веб-камеру и часами болтал со знакомыми с соседней улицы, которых он по-настоящему не ви┐дел несколько месяцев или даже несколько лет. Вместо поддер┐жания своего тела здоровым путем физических упражнений, когда человек работает над собой, превозмогая усталость, прак-тиковались ускоренные методы тренировок, не требующие от человека никаких усилий: нужно было только надеть на тело специальный пояс или манжет, в котором используются им-пульсные токи различной частоты и силы для электростимуля┐ции мышц, вызывающие их пассивные сокращения. Но при этом люди сидели в своих креслах, ели чипсы и смотрели глупые сериалы. Естественно, подобная тренировка никогда не будет полезна, потому что одновременно употреблять пищу и трени┐роваться как минимум неправильно. А главное, тренировка - это не простое накачивание отдельных групп мышц. Правиль┐ная тренировка должна включать элементы упражнений, на┐правленных на развитие дыхания, согревание мышц и разработку суставов, только после выполнения которых присту-

348

пают к основным нагрузкам, которые должны быть системати-ческими, целенаправленными и последовательными. Именно при таких тренировках тело развивается гармонично, когда ра┐бота сердца и легких обеспечивает должный уровень насыще┐ния крови кислородом и питательными веществами.

Человек современный - словно новая, порочная ступень в эволюции человека разумного. Люди имели телевизоры, ком-пьютеры, роботов и многое другое, что облегчало им жизнь, но они потеряли желание выходить на улицу, выезжать на приро┐ду, общаться с друзьями и так далее, что сделало их жизнь ужас┐ной и замкнутой. Люди до того обленились, что даже работа многих из них заключалась в том, чтобы сидеть у себя дома, управляя через компьютер тем или иным технологическим процессом на производстве, которое могло находиться от них на расстоянии многих километров. Да, может быть, это удобно, но это в корне противоречит всему человеческому. Это проти┐воречит принципу 'движение - это жизнь'.

Были случаи, когда люди от подобной праздности, теряя ин-терес к реальному миру, годами не выходили из дома, где поги-бали в молодом возрасте от обездвиженности, затхлости возду┐ха, лени и потери интереса к жизни. Что говорить, если в шко┐лах многих стран практиковалось дистанционное обучение детей, когда они, просыпаясь днем (утром, как определили ле┐нивые чиновники ряда стран, было вредно подниматься, и лю┐ди покидали постели не раньше полудня), тут же усаживались за компьютеры. Учитель, также садясь за компьютер у себя до┐ма, вел уроки. Такое обучение негативно сказалось на развитии детей: уровень образования во многих странах упал до критиче┐ского минимума, дети не умели писать ручкой, они могли толь┐ко печатать слова; творчество и инициатива были подавлены, а позднее стали вовсе невозможны; дети росли, не зная активных развивающих игр, не общаясь со сверстниками, из-за чего они