Травля. Прекратить нельзя продолжить - Ирина Приль

Ирина Приль

Травля. Прекратить нельзя продолжить

Литература

Что делать, если ваш ребенок вовлечен. Руководство для родителей про буллинг/ под ред. А.А. Реан. — М., 2019. — 50 с.

Белевич А.А. Об исследовании степени распространения буллинга в подростковой среде// Известия АСОУ: научный ежегодник. — 2015. — Т.2. — С. 6

Холодова Ю. Буллинг молчать нельзя, рассказывать, Психология школьной травли. — М.: Независимая фирма «Класс», 2022. — 184 с.

Громкое молчание хороших людей. Буллинг, троллинг, харассмент и другие поводы остаться в стороне / Кэтрин Сандерсон; [перевод с английского Е.В. Федоровой]. — Москва: Эксмо, 2021. — 320 с.

Жекулина Т.М. Травля в школе. Нарративный подход к работе с проблемой. — М.: Генезис, 2018. — 182 с.

Казалось бы «буллигн» — слово, которое на слуху достаточно давно и вроде все знают, что это такое. На деле вся информация, что есть у нас сводится к тому, что мы знаем о буллинге как о чем-то теоретическом. Как о чем-то, где достаточно знать структуру и все рассосётся само собой. Оказывается, что о «буллинге», как о явлении, знают лишь некоторые специалисты, которые сталкивались с буллингом, среди детей, еще меньше понимающих это явление. Знания относятся лишь к тому, что в буллинге есть основные 4 роли: жертва, булли, свита, наблюдатели.

На сегодняшний день травля («буллинг») — одна из наиболее актуальных и распространенных проблем в школах и в детских коллективах, которая порождает многочисленные деструктивные явления и последствия: увеличивает риск суицида среди подростков, приводит к распространению и усилению агрессии и насилия в группе и в школе, снижению успеваемости, эмоциональные проблемы — повышению риска тревожного и депрессивного расстройства.

Что делать в ситуации буллинга? Очень хотелось дать вам четкий алгоритм, который бы был эффективен в каждой ситуации, но увы, практически невозможно этого сделать. Его просто не существует. Да есть рекомендации, да есть методички, но все они сводятся к тому, что в процесс должен вмешаться взрослый. Только взрослый человек может остановить буллинг. А вот как этот взрослый человек его должен останавливать — большой вопрос. В теме буллинга в российских школах разобралась Л. Петрановская. Ею написана уйма методичек, книг. На основании ее исследования создана и работает платформа «травли net». Но в одном из интервью по теме буллинга, где она делится опытом травли своей дочери, она говорит «после того, как я обратилась к директору, не знаю, что они там такого делают, но стало терпимо. Дочери не стало хорошо в этом классе, но было терпимо и она спокойно ходила в школу до перевода в другую». Что там такого сделал классный руководитель и директор… может они припугнули детей, может наказали, может провели какую-то игру, или просто посмотрели фильм про буллинг-не известно.

Еще один вопрос — «почему взрослые не реагируют на первые звоночки зарождающейся болезни, а ждут чтобы сделать «что-то» пока обратятся обеспокоенные родители?»

Еще вопрос — «почему большинство родителей не становятся теми обеспокоенными кто-бы встал на защиту своего ребенка?» Кстати, это как вопрос, так и ответ на то, почему дети участники буллинга не рассказывают родителям о том, что происходит в их группе.

Как видим, вопросов много:

Что это такое? Как зарождается буллинг?

Какие последствия буллинга?

3. Почему взрослые ждут?

4. Почему дети сами не могут остановить травлю?

5. Что делать? Какие конкретные методы прекращения буллинга есть?

Долгое время термина, который бы описывал школьную травлю не было несмотря на то, что она существовала всегда.

Термин «буллинг» появился в научной литературе лишь в начале 90-х годов прошлого столетия. Прежде для обозначения систематичкой травли одного человека группой людей использовался термин «моббинг» [2].

Первые научные исследования буллинга проведены скандинавскими учеными (Д. Олвеус, П.П. Хайнеманн, А. Пикас, Э. Руланн). Далее исследования были продолжены в Великобритании (В. Т. Ортон, Д.А. Лэйн, Д.П. Таттум, Е.Мунте). В 1990 — х годах интерес к буллингу возник в США. В отечественной психологии тема буллинга затрагивалась в работах И.С. Кона, однако невзирая на все исследования, полноценного научного осмысления до сих пор не получила.

Для обозначения явления используют английское слово «буллинг» от слова «булли»— хулиган, драчун, задира, насильник, «буллинг» же означает — запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у других страх и тем самым подчинить его себе. Иногда для обозначения используют термин «моббинг», однако в основном применительно к травле во взрослом рабочем коллективе.

Буллинг понимается как длительное физическое или психологическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, который не способен себя защитить.

Есть еще другие определения: буллинг, мобинг, троллинг, боссинг, сталкинг, флейминг, хейзинг, харассмент, стигматизация. И все это слова, обозначающие одно — травлю.

Лично мне понятие «буллинг» совсем неблизко, потому что я не ощущаю того посыла и той энергии, которая дает сразу понимание, о чем мы говорим. Хочу предложить вам мое определение этого злостного события. Но для этого нужно назвать буллинг понятным словом “травля”. Обратимся к буквице, в которой скрыт смысл каждого слова.

Т- твердо, жестко, ограниченное гранями, утверждается кто-то или что-то

Р- изрекать, говорить, речь

А- Аз- я, человек, исток, единый

В- направленность, взаимосвязь

Л- люди, объединение

Я- нарушение целостности “Я”, однородная структура

Что тогда у нас получается? Выходит, что травля это — процесс, когда объединенные люди направляют жестокие речи и ограничивающие действия на одного человека с целью нарушения его целостности для своего личного утверждения.

Дальше я буду использовать слово «травля» как имеющее больший смысл и эмоциональную окраску.

По какой причине люди, допускают совершение другими людьми плохих поступков?

На самом деле таких причин несколько. Как отдельную причину можно назвать низкую школьную мотивацию. Бездеятельность ребенка в классе приводит к поиску острых впечатлений, которые часто связаны с эмоциональными реакциями обижаемых детей [5].

Сейчас мне хочется рассказать о «двусмысленности». Именно двусмысленность ведет к бездействию.

Представьте ситуацию: на улице стоит жара. Солнце нещадно печет, на небе ни тучки, ни облачка. Вы переносите жару неплохо, но знаете о том, что есть люди, которым может стать плохо от высокой температуры воздуха. Вы отправляетесь на прогулку в прохладный, тенистый парк, с множеством лавочек и укромных улочек. Проходя по одной такой улочке, вы видите, как около лавочки лежит женщина. Женщина прилично одета в обычную одежду, чистая. Но рядом вы замечаете пакет (естественно, вы его не открываете). Перед вами прошло довольно много людей, но никто не отреагировал на лежащую. Вы вызываете скорую помощь. Скорая приезжает и поднимает